从指导大学生创新粗谈大学生的能力培养.PDF

从指导大学生创新粗谈大学生的能力培养 徐红霞 季 涛 黄晓敏 上海工程技术大学物理教学部，上海 201620 摘 要：本文介绍了大学生创新项目对学生的能力培养，以及大学物理课堂教学培养学 生能力的一些做法。 关键词：大学生创新；能力培养；物理教学 为了落实高等教育质量工程，培养创新性人才，教育部在全国高校中开展实施“大学生 创新性实验计划”，支持优秀学生进行创新性实验，促进学生自主创新兴趣和能力的培养。 笔者有幸参与了大学生创新项目的指导，下面从指导大学生创新粗谈大学生的能力培养。 一、发现问题和善于思考能力的培养 大学生创新项目有一类是学生自己选题。由于受所学知识有限、知识面相对狭窄等因素 的限制，大部分同学很难找到有创意的题目，所以这类创新项目数目较少。但是一旦找到， 创新性强，且能够充分调动学生研究的积极性和热情。我校有学生是室内攀岩爱好者，在攀 岩活动中发现安全员牵动的收放绳索是双向控制，在紧急情况下不能及时控制，存在着很大 安全隐患。善于思考的学生就提出发明单向控制的室内攀岩安全装置。该创新项目很有创意， 又有实际使用价值。我们希望有越来越多的学生能够提出这样有创意的选题，这就要求在整 个教育过程中，要使学生有开阔的视野，并做个有心人，善于发现和思考。 二、积极进取不畏困难的能力培养 大学生创新项目的另一类选题是由老师提出，找有兴趣的学生参与研究。比如研究凝聚态 理论的老师提出“集群（cluster ）并行计算系统的建立”的选题，研究人工智能的老师提出“飞 行器模式的旋转不变性识别”的选题，等等。这类题目由于是指导老师提出，研究内容依托指 导老师的科研项目或研究兴趣，对低年级本科生来讲，往往难度较大。但学生只要积极进取和 不怕困难，就能在老师的指导下，慢慢进入相关领域的研究。 参与这类创新项目的学生的相关知识往往不够，因此需要针对性地弥补大量的相关知识。 在有关电路设计的项目中，学生要学习电路设计知识、搜集电路设计图并比较它们的优劣、 比较各种电器件的性能等等。参与“集群（cluster ）并行计算系统的建立”的低年级非物理 类学生，要学习相关的量子物理知识和并行计算方法等等。我们的学生放弃了大量的休息和 娱乐的时间，在老师的指导下，积极学习，最终都完成了课题研究，感觉收获很大。 一项创新设计，不可能短时间一次成功。在攀岩安全装置的设计中，参与创新的学生花 2 论坛投稿论文 了 1 年多的时间，从最常见的钥匙扣中得到启发，设计了 10 稿完成了设计，最后发表了论文， 申请了专利。在有关电路设计的项目中，电路设计失败了一次又一次。这样的过程有助于学 生毅力的培养。 所以，大学生创新计划的实施，确实促进了学生自主创新的兴趣和能力的培养。 三、论文撰写能力的培养 对于低年级的本科生来讲，论文的撰写能力较差。存在的主要问题有：用语不规范，口 头语较多；引用资料和观点不注明；信息来源依赖于网页知识而非正规的科学杂志；文章格 式不规范；实验数据的分析不全面等等。因此，在学生书写论文的过程中，指导老师让他们 学会：文章检索的方法及来源；实验数据的分析方法；科技论文的格式要求。 四、在物理课堂教学中，如何培养学生的能力？ 要使学生提出有创意的选题，除了做生活中的有心人，注意观察和思考，还要有开阔的 视野。因此，在大学物理课堂中，笔者从以下几个方面希望能够培养学生的能力和开阔的视 野。 1. 教学方法的启发式，培养学生善于思考的习惯。 在授课中要注意启发式教学，更多地提出问题，启发学生去思考和发现，培养他们的主动 参与意识和创新意识。在讲解法拉第电磁感应定律时，介绍了几个最典型的实验现象后，启发 学生分析产生感应现象的原因，发现与磁感应强度、回路面积、磁感应强度和回路面积的夹角 三个量有关。接着进一步启发学生思考寻找与上述三个量有关的物理量，最后很容易得出磁通 量的变化与感应电动势的关系。 2. 适当增加物理学发展史内容的比重。物理学家的趣闻逸事、名言警句、励志故事等等能 够激发学生学习物理的兴趣，启迪学生对人生观、世界观和人生理想的深刻思考，有利于学生 创新能力的培养。 3. 注重物理思想和方法的介绍，注重联系实际，培养发散式思维能力。 （1）介绍物理的广泛应用，多与实际结合。在电磁