部编教材语文一年(下)一、二单元教学设计.docVIP

小学语文教学设计 学 校 实验 小学 设计者 康雪峰 年 级 一年（下） 组长 刘翔宇 审核 刘莹环 课题 识字 1、春夏秋冬（第一课时） 教学 目标 正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学会雨字头和双耳旁，学会写“春、冬、雪”3个字 借助插图，想象画面等多种方法，了解词语和短语的意思，感受四季的不同。 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的阴韵美。 重点 难点 重点;识记5个生字。 难点:理解词义。 课前 准备 白板课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课　　1、问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？出示四季图片观赏，相机引出课题。　　2、板书课题，领读，指导书写“春、冬”。 （1）仔细观察“春”“冬”字，发现都由哪几个部分组成。 （2）教师范写，讲解要点。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ (胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 二、探究新知 1、依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：　　　 我知道图上画的是（　　　　）季节，因为我看到图上画的有（　　　　　）。　　2、依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。　 3、出示：吹、落、降、飘，认识2个新偏旁，指导认读，交流记字方法。 白板课件 4、词语搭配练习，练习朗读短语。　　　　春风、夏雨、秋霜、冬雪　　　　吹、 落、 降、 飘　5、拓展：用动作表示这些词语，还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？ 6说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 7．出示：霜和雪 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（教师讲解有关知识。) 认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 8．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 21 方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 　　三、指导写字　　　1、认读：组词，造句。　　　2、指导书写 白板课件出示 出示课件 三、拓展延伸：　　　　　观察四季景色，并用自己的话说一说。 板书 设计 1、春夏秋冬 春风、夏雨、秋霜、冬雪 教学 反思 小学语文教学设计 学 校 实验 小学 设计者 康雪峰 年 级 一年（下） 组长 刘翔宇 审核 刘莹环 课题 识字 1春夏秋冬（第二课时） 教学 目标 1.熟练认读8个生字，学会写“风、花、入、飞”4个字，和横斜钩1个笔画。 2.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的阴韵美。 重点 难点 重点;识记5个生字。 难点:理解词义。 课前 准备 白板课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课、 1、认读生字词卡片。　 2、出示课文图画，问：看图的顺序有哪些？3、指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。 二、探究新知 1.指名读文 2．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 3．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 白板课件 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读 4．仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (2)小组内互相交流好方法。 5．指导书写生字“花、入、风、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 （4）学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字