轴承座造型.docVIP

《轴承座造型》 教学设计 授课班级 12数控1班 授课课时 1课时 班级人数 44人 授课教材 《caxa制造工程师》 教学内容 轴承座造型 设计理念 通过“任务驱动、讨论分析”让学生处于遇到问题后解决问题，循序渐进、螺旋上升的状态，使学生不断地积累专业知识技能，不断地提高学习能力。采用“赏识教育”，多鼓励，多肯定，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求。提升学生的职业能力和职业素养，为学生就业打好基础。 教材分析及处理 本课题选自《caxa制造工程师》新教材项目二任务六，本课题在教材中与前后有承上启下的联系，通过学习这节课的知识，为以后的复杂造型打下基础。而且这与学生的职业生活密切相关。在这个课题的教学中，运用行为导向、项目教学等教学方式，让学生学会轴承座的设计与造型。在这个课题的教学中，通过设计了任务式教学环节，由浅入深、逐步培养，提高绘图能力。 学情分析 《caxa制造工程师》是各职业学校工科类专业的一门课,也是科目,因此是 知识与能力 1.通过分析轴承座实体造型设计步骤，让学生直观了解轴承座的绘图步骤； 2.通过老师的讲解演示与自己动手操作能够让学生画出轴承座造型。 3.通过轴承座的绘图，让学生学会打孔、线性阵列和筋板指令。 过程与方法 通过任务教学过程，行为导向的教学方法，让学生对轴承座的绘制方法与步骤有一个完整的认识。 情感态度价值观 1、养成能够根据视频和具体操作步骤独立绘图的能力； 2、培养学生的专业兴趣； 3、提高学生的协作能力、分析能力。 教学重点 能够正确完整的画出轴承座 教学难点 如何让学生在碰到各个难点时寻找合适的方法解决问题，而不是直接放弃。 教具及参考书 多媒体课件、评分表、有控制软件的电脑机房、《caxa制造工程师》高等教育出版社 教学方法 任务驱动 教学环节 教学内容和要点 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 揭示课题 一、项目引入 1.欣赏各类轴承座的图片并介绍轴承座和轴承的作用和实际应用。 2.引出今日项目——轴承座造型。 通过PPT播放轴承座图片，引出本次课的学习内容（2分钟） 欣赏图片，了解知识 吸引学生的注意力，引出 今天学习的主要内容，激发学生学习的积极性。 项目分析 步骤分解 二、项目内容 1.分析图纸。 2.轴承座造型步骤分析： 拉伸底座 拉伸侧板 拉伸圆筒 倒圆与打孔 阵列 绘制筋板 1.让学生翻开课本到70页，看图2-26轴承座。分析图纸。 （2分钟） 2.引到学生分析轴承座造型的设计步骤（3分钟） 1.学生翻开书本观察图纸并进行分析。 2.学生聆听教师的讲解，并仔细观察思考构建的过程。 通过PPT展示，使学生熟悉CAXA制造工程师实体造型的一般设计步骤，便于实际操作。培养学生的观察和思考能力。 教师演示 学生操作 教师点评 项目实施 操作步骤 1.拉伸底座 在XY平面创建草图，画60*40的矩形，然后通过拉伸增料生成厚度为6的底座。 拉伸侧板 在底座较长一边的侧面创建草图，然后通过直线和整圆命令绘制侧板轮廓线，最后通过拉伸增料生成厚度为6的侧板。 拉伸圆筒 通过构造基准面生成距底座后侧面为6的平面，在该平面上创建草图并在指定位置绘制直径分别为14和22的同心圆，然后通过拉伸增料生成深度为28的圆筒。 倒圆与打孔 单击过渡特征命令，设置半径为6，然后选中底板的四条侧边，最后单击确定生成倒圆。 单击打孔特征命令，在状态栏提示“拾取打孔平面”，单击底座顶面，在状态栏提示“选择孔型”，在对话框中选择第一个孔型，在状态栏提示“指定孔的定位点”，按空格键，在弹出的菜单中选择“C圆心”，单击圆角边，在单击“下一步”按钮，在孔的参数对话框中设置参数，直径为6，选择通孔。最后单击“完成”按钮完成打孔。 小提示：要善于利用特殊点的捕捉，更要利用好状态栏中的系统提示，很多困难都能在这里解决。 线性阵列 单击线性阵列特征命令，在弹出的对话框中单击阵列对象，然后选中特征树中的打孔特征。单击“边/基准轴”下方的文本框，在单击底座的长边输入距离48，数目为2，选单个阵列，观察阵列方向是否正确，如若不正确则选中反转方向。 选择第二方向，“边/基准轴”选择底座短边，输入距离28，数目为2，单击“确定”完成线性阵列 小提示：根据阵列的方向（即图中箭头的方向）决定是否选中“反转方向”复选框。 6绘制筋板 在YZ平面上创建草图，运用直线和角度线（Y轴夹角33.69度）绘制斜线，单击“筋板”按钮，在弹出的“筋板特征”对话框中选择“筋板厚度”为双向加厚，输入厚度为6，拾取斜线，单击“确定”按钮完成筋板。 小提示：加固方向必须指向实体，否则无法生成筋板。 教师播放视频演示操作过程（10分钟） 让学生进行实践操作及自评，