探究中职商务英语教学中情景教学模式.doc

探究中职商务英语教学中情景教学模式摘要：中等职业教育对商务英语教学多采用传统、单一的教学模式，注重理论讲解，轻视了对学生实际操作能力的培养，这与中职学校培养技术应用型人才这一目标不尽相符。本文针对当前中职学校商务英语教学存在的不足，提出了一种新的教学模式，即情景教学模式，并结合“合作学习法”进行教学，力求在商务英语教学中取得良好的教学效果 Abstract: Traditional and single teaching model is usually adopted in Business English teaching in secondary vocational school, namely, emphasizing theory explanation, and ignoring the train of practical operation ability. It is different from the aim of training technical and applicable talents. The article aims at the shortcomings occurred in Business English teaching, and raises a new teaching model――scene teaching. The aim is to get a good teaching effects in teaching. 关键词：商务英语 情景教学模式 合作学习法 key word：Commercial English scene educational model cooperation learning method 作者简介：韦兰献：女，广西人，高校助教,北部湾职业技术学校英语专业教师，在读研究生，研究方向英语课程与教学论 随着国际经济一体化的不断发展，国际贸易活动日益频繁，相应地，商务英语的应用也越来越广泛，具有较强商务英语能力的高素质人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。社会对英语人才的需求也从过去的纯语言型人才转变为具有较强专业技能和外语交际能力两方面都过硬的复合型人才。在新经济时代，商务英语必须以社会需求为导向，不断提高商务英语人才的实际应用能力，而提高商务英语的教学水平则成为了当前中职学校所面临的首要问题 一、中职商务英语传统教学模式 近年来，由于高校不断扩招，职业教育大滑坡，职校生源参差不齐，大部分学生的英语基础薄弱，学生没有学习动机，把学习英语看作是一种负担，消极应对，这无疑给英语教学雪上加霜。据调查，大部分中职学校在商务英语教学中普遍采用传统的教学模式，以教师为中心，实行“满堂灌”，主要是以向学生传授语言知识为主，没有注重学生思维的发展和实践能力的培养，更忽略了创新能力的教育。传统商务英语教学主要是通过接触典型的商务活动语言材料，来学习在特定商务场合使用的英语。教学模式偏重理论教学，对商务英语教学中的商务实践活动没有具体设计，或者其中的实际操作环节可操作性不强，学生缺少课堂锻炼机会，忽视了语言实际应用能力的培养以及商务专业技能的训练，这就不能突出职业学校的办学特色，无法培养出既有专业知识，又具有实践综合能力的应用型人才 二、情景教学模式在中职商务英语教学中的作用 “情景教学”是指在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情景教学为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生有如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景教学模式在商务英语教学中的作用主要体现在以下几方面： （一）有利于营造良好的语言环境 中职生学习英语最缺乏的就是语言环境，由于自身的英语基础薄弱，加之教学方法或手段比较落后，许多学生感到学习英语枯燥无味，失去兴趣，从而产生畏难情绪，导致整体英语水平不高。营造良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，有利于增强学生的语感及听、说、读、写能力的提高。在商务英语情景教学过程中，各个环节所涉及的英语表达用语和基本商务谈判技巧都会得到强化训练，能够进一步提高学生的口语能力和沟通技巧 （二）有利于调动学生的积极性，使学生注意力集中，巩固学到的知识 仿真场景可以最大限度地引发学生体验情绪，激活思维，培养兴趣，调动参与积极性，真正发挥主体作用。情景教学模式改变了以往传统教学模式中枯燥无味的局面，使抽象的知识具体化、直观化、简单化，大大激发学生的学习兴趣和表达欲望。不但可以活跃课堂学习气氛，提高学生对商务英语的兴趣，而且还能够锻炼学生语言应用能力和运用所学