教师资格考试(附件).docxVIP

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库课网 : HYPERLINK  教师资格考试-教育学考点 库课网主要业务是在线网课和图书,包括专升本、会计、教师招聘、教师资格证、基金从业、医学护士等,产品覆盖除港、澳、台之外的全国所有省、市、自治区,是同类产品中影响较大的自有品牌,为大家提供一个自主高效的网络学习平台。 教师资格证省考较国考相比较,省考主要考教育学和教育心理学;国考之后主要分为了综合素质和教育知识与能力;下面库课小编就给大家说一下HYPERLINK/course.php\o教师资格证考试\t/article/_blank教师资格证考试教育学的知识点。对于一些还没有实行统考的地区,考生要好好备考。 第一组: 1.结合教学实际阐述建构主义的知识观。 (1)建构主义者一般强调,知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释,一种假设,它并不是问题的最终答案.相反,它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设。 (2)知识并不能精确概括世界的法则,在具体问题中,我们并不是拿来知识便用,一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。 (3)建构主义者认为,知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外,尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式,甚至这些命题还得到了普遍认可,但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来,它取决于特定情境下的学习历程。 2.先行组织者技术及其应用。 (1)先行组织者技术的目的。 奥苏伯尔认为,如果接受学习是意义学习的话,也同样可以发展智力.而意义学习的产生依赖于学生对大脑中.原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识,那么,就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识,便是“先行组织者”;这种教学方法就称先行组织者技术或策略。 (2)先行组织者教学程序。 在呈现正式教学内容之前,利用三,五分钟时间,提前输入一个引导性的知识点,以同化后来学习的新的知识。 (3)设计先行组织者知识的要求。 ??为先行组织者的知识,一是抽象性,概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。 3.动机的需要层次理论。 (1)需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。 (2)马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。 (3)当较低层需要没有得到满足之前,较高一层次的需要不会成为主导的需要.在所有的需要都得到满足之后,便进入自我实现的需要层次。 4.成败归因理论。 (1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控归因和不可控归因。 (2)同时又把成败原因主要归为六个因素:能力高低,努力程度,任务难易,运气好坏,身心状态,外界环境等。 (3)归因分析的策略十分重要。如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力。 5.影响迁移的主要因素。 (1)学习材料内容的相似性; (2)原有认知结构; (3)学习的心向与定势。 6.促进迁移的教学。 (1)精选教材; (2)合理编排教学内容; (3)合理安排教学程序; (4)教授学习策略,提高迁移意识性。 7.如何有效地进行知识概括? (1)配合运用正例和反例; (2)正确运用变式; (3)科学地进行比较; (4)启发学生进行自觉概括。 8.如何运用记忆规律,促进知识保持? (1)深度加工材料; (2)有效运用记忆术; (3)进行组块化编码; (4)适当过度学习; (5)合理进行复习。 第二组: 1.如何科学地组织复习? (1)及时复习。即根据遗忘曲线的原理,在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习。 (2)分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料。 (3)反复阅读与尝试背颂相结合,如适当考一考自己。4多种感官参加学习活动,如读,听,说,写等综合进行。 2.学习策略的特征。 (1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的; (2)学习策略是有效学习所需要的; (3)学习策略是有关学习过程的; (4)学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。 3.常用的复述策略包括哪些方法? (1)自觉利用有意识记。 (2)自觉排除互相干扰。 (3)整体识记和分段识记。 (4)多种感观参与识记过程。 (5)复习形式多样化。 (6)重点内容下面画线,注释等。 4.元认知策略的一般内容。 (1)计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等。 (2)自我监督的策略。对认知过程进行评价,反馈认知活动的结果与不足等。 (

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