如何激发学生的写作兴趣.pptVIP

另外我还通过其他途径，鼓励学生激发起写作的兴奋点。创设每周三次的佳作3+3欣赏栏目，即每周三次佳作欣赏，每次三个学生。学生在这个舞台上，声情并茂地展示佳作，对自己、对台下的听众，都是写作欲望的激发。每天占用五分钟，让学生把自己收集或创作的精言妙句读给大家。 我还注重对学生习作的批改，注意进行激励性评价。我常用红笔把学生习作中的好词好句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到老师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。 不仅如此，我还注重习作批改的速度。小学生习作后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到老师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好。受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，我总是尽快批改也是对写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改习作。 我在批阅习作时，大至节段篇，小至字词句，学生的点滴进步都要及时加以肯定。可以在作文本中写上“过渡真巧妙”，“这一段话（或一句话，或一个词语）精彩极了！”“生动形象的比喻句、拟人句使文章更具体优美”等鼓励的评语。鼓励学生参加各类习作比赛，使学生产生成功的喜悦，从而增加写作的兴趣。 总之，作为一名语文教师，我们要认识到真正培养学生的习作兴趣，不是一蹴而就的。习作教学不仅是在教学生写作，更是在培养学生的情感，培养学生生活的情趣。 要通过写作使学生陶冶情感、净化心