二年级课前3分钟演讲 .doc

二年级课前3分钟演讲 二年级课前3分钟演讲(一)：二年级课前三分钟演讲 　　建文小学实施“课前三分演讲”活动草案 指导思想： 　　“听、说、读、写”能力训练的目的是学好知识、培养能力。但从目前的现状来看，最 　　被忽视的就是“说”的训练。在3月21日街道教办组织的教学视导中，周东群主任也建议性 　　地提出了这个问题。她认为，课前三分演讲活动时间短、受益面却广。“课前三分钟”训练所 　　用的时间不长，一般不会影响当堂课教学任务的完成。而每个学生都要参加，受到锻炼的是 　　全班所有的学生。同时，三分钟演讲也满足了每位学生渴望向其他人展示自己表现自己的心 　　理，这就给学生提供了这样一个机会和平台，也促进了同学之间的相互学习和竞争。 因此，教导处决定从第七周开始，在全校语文课堂上，开展“课前三分钟演讲”活动， 　　待形成一定规模，积累一定经验后，再慢慢推广到所有学科。 实施目的： 　　首先，它训练了学生的语言表达能力。学生在限定的时间内把准备好的内容表达出来。 　　要求明了、轻快、准确、令人信服。通过演讲，学生内在的表达能力在全体同学面前真实展 　　现。“三分钟演讲”使学生比较准确地了解自己表达能力：在讲话中语言是否准确，吐字是否 　　清楚，声音是否宏亮，节奏是否合适，声调是否恰当，表情是否自然，感情是否真实等。在 　　讲话中，学生看到了别人，也看到了自己，讲评别人的同时，也在规范着自己。 因此，课前 　　三分钟演讲，能把学生 的“听说读写”有机地结合起来，既能提高学生的大胆说话能力，树立信心，又能全面 　　提高学生的语文素养， 　　其次，它有助于提高学生的写作能力。如果按传统的教学方法，每人每学期写作文八篇， 　　提高学生的写作能力，效果总是不甚明显。通过“课前三分钟演讲”可有效地弥补这一不足。 　　因为学生要想三分钟演讲取得较好的成绩，必须演讲前要组织好材料，经过立意，构思，成 　　文，最后修改成稿。因而说的过程，也是写的过程，要想说好必须写好，不能应付，这样就 　　能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。经过一段时间的训练，对学生的作文水平是大 　　有裨益的。 　　第三，“课前三分钟演讲”为进行思想教育创造了一个生动活泼的平台，开辟了一条新途 　　径。学生演讲内容摄取身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩。诸如理想抱负、人生价值、 　　社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等，这都对 　　学生思想有教育意义，做到了润物细无声。 第四，“课前三分钟演讲”锻炼了学生逻辑思维。为了准备演讲，学生要选择材料和组织 　　材料，进行认真地思考。怎么把话讲好：先说什么，后说什么，怎样开头，怎样结尾。这些 　　都要进行认识、分析、归纳、整理等各种形式的思维活动。此外，“课前三分钟演讲”还能拓 　　宽学生的知识面，培养他们敏捷的思维能力。 实施细则： 　　1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。可以先请那些表现大 　　胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按 学号进行。这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。 　　2、坚持由易到难的原则。开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展 　　为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。先讲一两分钟，最后 　　讲三分钟。内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优 　　美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。老师注意指导，避免出现那种任由学生 　　低头念稿、敷衍了事的做法。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的 　　空间。 　　3、多鼓励，少批评。学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点， 　　所以教师在点评时一定要以鼓励为主。老师要善于发现学生演讲中的闪光点，