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论主体性教育思想在高校学生思政工作中运用[摘要]本文着眼于“主体性教育”，全面解读其内涵，结合时代特点和学校实际，力求以学生的“主体性教育”为切入点，为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示，并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展 [关键词]主体性教育　思想政治工作　素质教育 早在两千多年前，古代大教育家孔子就提出了“因材施教、启发诱导和学思结合”的教学思想。因此有了他的至理名言：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”而纵观全世界，上至苏格拉底、柏拉图，下至近现代的众多教育理论，也都包含了大量的有关主体性教育思想的真知灼见。在21世纪的今天。如何增强高校学生思想政治教育的实效性，则已经成为长期困扰我们高校学生思政工作者的一个难题。高校学生思政教育要坚持以学生为主体，真正把大学生摆在高校学生思想政治教育的核心位置是解决这一难题的重要突破口 一、主体性教育与学生主体的实践性活动 教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。正如法国著名作家孔巴兹所言，教育学应该是精神生态学，～未来的学校应该培育灵魂，锻炼精神。优化情感，使学生成为热爱世界的主人”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富。发展并提高他们的主体性作用，造就一批适合未来社会需要的行为主体。从这个意义上讲，教育在本质上是对个体的主体性培育过程，也是一种主体性培养目标下的个体教育。究竟什么是主体性教育呢?目前国内教育理论界对此尚未达成共识 一种意见是着眼于学生的个体主体性及其培养问题。认为主体性教育就是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程。通过主体性教育把受教育者培养成具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人 一种意见是着跟于教育活动过程的组成及其主体性表现，认为教育活动过程的主体性是指教师主体引导学生主体依据认识规律进行学习、认识与实践，以获得发展的对象性活动中表现出来的能动性、方向性、自主性和创造性 还有一种意见认为，主体性教育主要包括相互联系的三个方面，即学生的主体性、教育活动的主体性和教育系统的主体性 归结起来。主体性教育是教育者根据社会发展的需要和学生发展的需要以及学生身心发展的规律。有目的、有计划、有组织地培育和弘扬学生的独立自主性、主观能动性和创造性。开发、发展和完善学生主体的实践性活动。主体性教育过程的实质是教育者借助于一定的教育手段和方法。通过教育活动将外在的科学文化知识和经验转化为受教育者的品德、才能和智慧。从而将社会的精神财富内化为学生个体主体性素质的过程。它主要包括四个方面的涵义：塑造和构建学习主体的过程；是理性教育与非理性教育统一的过程；是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程；同时，它更是教和学之间的“对话”过程 二、主体性教育与高校学生思政工作相结合 高校学生思想政治教育要坚持以学生为本，把大学生看作具有独立个性和特定观念的教育主体。在教育教学过程中重视启发引导大学生内在的教育需要。通过调动和激发大学生主动学习的积极性、能动性和创造性。使大学生自觉树立起科学的世界观、人生观和价值观。形成正确的思想政治素质和高尚的道德品质，从而使他们真正成为合格的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。社会生活是不断变化、发展的。我们的教育事业培养的是富有感情、蕴有潜能、而又极富个性的活生生的人。高校学生思政教育要在注重知识和能力培养的同时，关注学生的生活和精神世界，着眼于唤醒主体发展的内在动机，善于将学生带入精神充实、富于理智的境界。主体性教育的核心是唤醒学生个体的意识。培养学生个体的能力和人格等主体性内容，使学生自觉、主动、创造性的发展。要培养主体性的人，实现办学目标，构建符合新形势的学校运行模式，必须大力推行“主体性教育” 第一，我们要在日常生活中确立起“主体性教育”的实践及实施素质教育的整体思路 高校学生工作要从教育、管理为主的传统工作模式转变到在加强教育、管理的同时。强化指导和服务的新意识上来，着力建设指导、服务学生的工作体系。这才是“以学生为本”的新工作理念的体现，才能满足学生多样化的需求。学校的目标是促进学生主动活泼有个性的全面发展。要重视创设和营造的独特性、创造性的整体教育环境。重视教育活动的多样化，使教育主体在定期的形成过程中自我学习，以获得创新和完善人格，自我超越的意识与能力不断加强。我们要坚持“真心诚意把学生当作主人和教育主体”的原则，使学生真正成为学习的主人，活动的主人，以培养学生主体意识，主体能力和健全人格为目的 加强学生的思想政治教育工作，通过学科教学。自主活动，班级管理，校园科技