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成功素质教育理念下民办高校学生教育管理模式探讨摘要：本文针对民办高校学生特点，本着成功素质教育的育人理念，以我校信息工程学院实践“一谈二互三自四导”的学生教育管理模式为例，探讨新形势下民办高校学生教育管理模式的改革与创新 关键词：民办高校；成功素质教育；学生教育管理模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 一、引言 学生教育管理工作历来是高校关注的重点，既是培养学生政治意识与综合素质的重要一环，也是高校教学与科研得以正常开展的重要保障。如何针对民办高校学生人际交往能力弱、学习自主性差、情感上脆弱、家庭贫富差距大、就业压力大等问题，做好民办高校学生思想政治教育和管理工作，让每位学生既有综合素质的提高又有个性和独立性的发展，是摆在我们教育者面前的一项迫切任务。本文从我校“成功素质教育”这一教育理念出发，本着一切为了学生成人、成才、成功，一切为了培养学生的成功素质的目标，对信息工程学院实行的“一谈二互三自四导”的学生教育管理模式的实践探索进行了分析与总结，以期为民办高校的学生教育管理模式的改革创新提供一点借鉴 二、“一谈二互三自四导”学生管理模式的实践性思考 针对民办高校学生特殊的心理特点，我校信息工程学院以促进学生成人、成才、成功的成功素质教育理念为依据，积极实践创新，形成了“一谈二互三自四导”的学生教育管理模式，并取得了较好的效果 （一）“一谈”――针对不同类型的学生谈话，引导消除失败因子 古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，作为在培养学生成功素质教育中起重要作用的素质导师（辅导员），怎样才能解决好学生的思想和心理问题，帮助学生发现并消除阻碍其积极人生目标的实现与成功素质养成的内在负面因素（即成功素质教育认为的失败因子），工作方法是多方面的，其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说，“药到病除，言至心开”，通过谈话，学生可以在不受外界干扰的情况下，尽情诉说个人的思想感情、意见要求，反映自己的情况。素质导师则可在把握学生基本心理特点的基础上，根据学生的日常表现来为学生解除困惑 我院采取心理健康教育与思想道德教育有机结合的方式来进行学生谈话，达到帮助教育学生的目的。一方面要求素质导师通过心理学方面的专业培训，学会运用心理教育的科学方法，拉近与学生的距离，改善教育者与被教育者的关系，为思想道德教育工作的开展创造良好的条件。另一方面要求素质导师与学生谈话时要讲究谈话艺术，找学生谈话的方式要因人而异，因事施法，不可千人一面。与表现不好的问题学生谈话，要做到心中有数，把握时机，就事论事，找到问题症结，单刀直入，击中要害，讲明政策，分析利害，理直气壮地进行批评；与生活困难、心理困惑的学生谈心，则要把握尊重、真诚、平等的原则与其亲切交谈，甚至有时还要考虑交谈的地点，如比较清静、定心的环境，使学生能敞开心扉，切实达到解决问题的目的。为此我院心理健康教育中心还专门开辟了一对一的“谈心室”，为学生营造温馨舒适的谈话环境；与优秀的学生谈心，则主要是帮助其正确评价自己。优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在真诚的肯定他们取得成绩的同时，含蓄地指出其不足，帮助他们分析存在的问题及其成因，促使他们正确地评价自己，扬长避短，看到自己今后需要改进的方向，向新的目标奋进 我院自XX年9月开始要求素质导师与不同类型学生谈话要做好书面记录，用表格形式进行简单的摘要记录，便于素质导师整体把握班级学生问题。到XX年9月进一步改革为以日志形式对重点学生的谈话情况作详细的书面记载，便于对重点学生跟踪回访，制定逐步帮助消除问题的方案。到XX年9月对谈话工作进一步提出新的要求，要求素质导师着重分析研究不同类型学生谈话，总结工作成效，反思工作方法，定期在全院学工系统开展经验交流，并汇编了交流成果《悠悠寸草心，报得三春晖》，共收录谈话感言28篇。据统计，我院18名素质导师平均每学期与学生谈话且有书面记载的达2800余人次，特别是存在心理问题、网络成瘾、荒废学业、家庭困难、情感受挫、目标缺失的学生是素质导师多次重点谈话的对象。自坚持重点学生重点谈话以来我院未出现一例因心理问题造成的严重后果，多名挂科严重的学生也在素导的开导下树立了学习的信心。值得一提的还有我院计网专业的学生镇革，在素质导师的反复教育下从昔日的网瘾少年转变成学校年度学习标兵。另外在班干部竞选、学生评优评先、国家奖助学金评选、党员发展等关键时期也是我们素质导师加强谈话工作的关键期，其成效也是显见的。在涉及全院2500多学生的各类公示中，几乎无举报公示的情况不实，有失公平的现象 （二）“二互”――搭建“互帮互学”的平台，促进学院优良学风建设 为了营造良好的班风学风，使学生在良好的环境中成