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新闻观察中的信息联结初探【摘要】联结本来是心理学中的一个概念，本文将其引进到记者的新闻观察中。本文从心理学角度简要探讨联结的内涵，并在此基础上展开对记者新闻观察中信息联结的概念、方法及作用的探讨 【关键词】联结 信息联结 新闻观察 一、从心理学角度探讨联结的内涵 心理学中联结的概念主要来源于现代心理学中的两个纬度：一个是教育心理学中学习的联结理论；另一个则是认知心理学中的联结主义研究 1、学习的联结理论和认知理论 联结派学习理论是教育心理学学习理论中的主要理论派别之一。联结的概念首先是由美国心理学家桑代克在对动物进行实验研究中提出。联结派学习理论将学习视为刺激（情境）与反应之间新联结的建立过程，其核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程。简言之，学习就是形成联结 学习理论的另一主要派别――认知派，则把学习看成是有机体通过复杂的内部心理加工过程形成或改组认知结构。该派别认为，有机体获得经验的过程，是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。该派注重主观条件包括过去经验、背景知识、内部动机对学习的重要作用，强调理解、积极思考与认知的作用 笔者认为，认知派学习理论与下文将要论述的新闻观察中的信息联结具有更紧密的逻辑联系。观察，尤其是新闻观察，与学习一样，都是根据一定的外界刺激进行的一种积极主动的内部加工过程，其结果是形成新的认知结构，而不是简单地通过神经系统在头脑里建立一个由此及彼的联系 2、认知心理学的联结主义研究 联结概念的另一纬度是认知心理学的联结主义研究，主要是指XX年代早期认知心理学研究中所复兴的另一研究范式――新联结主义，以下简称联结主义 现代认知心理学中的联结主义是指人类信息加工的神经网络机制。在联结主义看来，知识并不存在于特定的地点，而是存在于大脑神经单元之间的联结中，学习就是建立新的激活模式或改变单元之间的联结强度，因此不同的激活模式能够解释不同的认知过程 人的学习过程与记者的观察过程是相似的，它们都是复杂的内部心理加工过程，都是大脑在一定外部条件的刺激下改变神经元之间的联结强度或建立新的激活模型，从而改变原有的认知结构或形成新的认知结构。需要指出的是，无论是学习过程还是观察过程，人都是在原有的认知结构的基础上形成新的认知结构，这不是一个丢弃旧有认知结构形成全新认知结构的过程 二、记者新闻观察中的信息联结及其方法初探 1、记者新闻观察中的信息联结 新闻观察中的信息联结是指，新闻记者作为有机体，在新闻观察过程中，将眼前感知到的信息同以前积累的知识、经验、事实信息迅速地结合起来，再将其纳入自己已有的知识体系中，通过这种刺激和反应获得新的经验，也即产生新的新闻发现 简言之，新闻发现＝现实刺激＋大脑中原有的知识、经验＋神经元的信息联结能力。需要指出的是，与联结学习理论中的联结概念不同，新闻观察中的信息联结应该是联结与认知的结合。记者虽然是在一定外部条件的作用下形成刺激――反应的联结，但这不是简单的、机械的由此及彼的联结，而是积极主动的过程。在这一过程中，记者将其原有的知识、经验主动地运用到对新事物的观察中，从而形成对事物的新的更透彻的认识 新闻观察在某种意义上也是一种学习和认知过程，新闻观察的过程也是记者大脑中的神经元模型之间进行信息联结、形成新的认知结构的过程。当新闻记者进行一次新闻观察，其整个心理机制并不是凝固在当前的神经元模型之内，而是与大脑中已经储存起来的无穷无尽的神经元模型发生联系。也就是说，新闻记者在一次观察中所捕捉到的信息与他的信息结构里早已存在的现成信息联结起来，正是这样的联系，才使新闻记者的观察打破时空限制，走向新的信息组合，从而成功捕捉到具有新闻价值的题材。比如说，记者对某一新闻事件的相关知识、经验比较丰富，并将头脑中原来储存的知识、经验与新闻事件的性质、特点联结起来。那么，他对新闻事件的体察就会比较深刻，就很可能捕捉到具有重大新闻价值的题材。尤其是当记者熟知的领域中出现一种萌芽状态的新事物、新现象、新问题时，信息联结能力往往可以使记者迅速的形成对这一新闻事件的本质的领会，从而发现最能体现事物本质的新闻题材 2、信息联结的方法初探 记者在新闻观察中进行信息联结时，要善于思考、善于运用扩展、联结的眼睛观察，善于打通生活，善于做由此及彼的联想；要打通此事物与彼事物的联系，打通当前事物与历史事物之间的联系，打通具体的新闻事件与头脑中原有知识、经验的联系 按照这一思路，笔者认为信息联结的方法主要有以下几种： (1)在生活的局部与生活的全局的联结点上做沟通 记者在现实中进行的新闻观察，只是对某一事件、某一现象的观察，获取的信息也只反映了客观事物的局部微观动