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浅谈数字化时代工业设计教育理念与教学方法的创新摘要：随着我国加入WTO后工业技术的快速发展，工业设计的发展已经进入了一个新领域。同时对工业设计人才的培养也提出了一系列新的要求。本文从提高学生的创新能力、培养学生的全面素质及培养学生团队精神三个方面阐述提高工业设计人才培养模式的新思考 关键词：工业设计教育；能力培养；创新；团队精神 中图分类号：G642 文献标识码：A 工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用型专业，包括工业产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计以及随着现代信息技术而产生的新媒体设计、人机交互界面设计等崭新的学科方向。随着中国加入WTO以后，工业设计领域面对着国内和国外两个市场，竞争压力随之加大 面对新的国际竞争，世界各国都在进行着不同程度的教育改革，不断提出新的教育理念和教学方法。而我国工业设计教育相对于西方发达国家来说起步较晚，基础比较薄弱，但经过数十年摸索，也已形成了一定的教育规模。但是各种教育模式还很不健全，培养出来的设计师动手能力和创新能力不高，这已经成为制约我国工业发展的一个重要因素。面对激烈的市场竞争，我们更加需要通过教育来造就一批实用型设计人才。因此改进教学模式、提高教学质量，成为造就高素质、高技术专业人才的当务之急 一、拓展绿色、可持续发展、人性化、个性化理念，提高学生的创新能力 在这个设计不断被细分又不断被整合的年代，好的设计理念和创新精神是中国设计发展的希望。而高校是培养设计师的净土，教师应该通过行之有效的教学途径，培养和开发学生的创新能力，注重开发学生的智慧潜能，充分发挥其天赋条件。让绿色、个性化、人性化的设计理念深入人心 (一)绿色设计理念 自工业革命以来，人类的生产力得到了前所未有的加强，创造了巨大的物质财富。但是人们在享受物质带来的快乐同时，这种毫无节制和规划的工业生产行为也在逐渐影响着环境以及人们自身的生活方式。二十一世纪的来临，人类的环境保护意识也越来越浓烈。“我们只有一个地球”的呼声越来越高。强调环保和节约型的设计产品也在逐渐的进入公众视野。绿色设计成为当前设计界的一个新动向 “绿色设计”就是人们对于现代技术文化所引起的环境及生态破坏的反思。绿色设计着眼于在设计的过程中体现人与自然的平衡关系，在设计中尽量减少人为的行为对于自然的破坏。那么教师在对学生传授知识的过程中就应该培养学生的环保观念，进行以绿色为主题的设计研究，体现人与环境的密切关系 (二)可持续发展设计理念 在大量废弃的背后，难道真是一堆毫无价值之物吗?废弃品真的就不可以再继续使用吗?针对工业发展对人类生存环境破坏严重的问题，世界各国都认可一种新的发展观念――“可持续发展观”。所谓“可持续发展”是指既满足当代现时的需要，而又不损害后代满足其需要能力的发展。事实上，一些独具慧眼的艺术家曾率先充当了“抓垃圾”的先锋。超现实主义时期的毕加索于1943年用“拾来的物体”所创作的雕塑“公牛头”。这件非常有名的作品是用旧的自行车座和车把构成的。在以青铜，石膏为常规材料的传统雕塑界，这件作品无疑展现了普通材料，甚至是“垃圾材料”的创作可能性和神奇的表现力。当1960及1970年代集合艺术发展成为一种全球性的艺术运动时，美国也成为集合艺术家的云集之地――废物艺术之美，是否也曾唤起人们对这一废弃大国“消费文明”的一种反思。因此，所谓的废弃物只是针对初始使用性的废止，并不等于不可用，不应该简单的抛弃，可完全进入物质的新一轮循环过程中再度开发利用。现在“可持续发展观”已经被许多人所接受和认可，这也体现了人们环境保护意识的加强和人对于自然的本位回归 作为发展中国家，经济发展背后必然是资源的巨大浪费和环境污染。因此，具有历史使命感和社会责任感的设计师是这个时代所迫切需要的。在设计过程中我们不仅仅只是追求外观设计上的新颖、颜色上的亮丽，而更多是要探索设计的本源和生活的本质需要，使人――产品――环境能够和谐的统一在一起。在美国，有一个年度产品金奖的评选，由世界各地著名设计师12人组成的专家评选组，从1000余件作品中选出金奖作品10件。它有5条评选标准：设计的创新性；使用方便、舒适、安全；为生产商节约生产、销售成本的时间；节约能源，少污染、能回收利用；外观优秀。用创新标准、使用标准、经济标准、生态标准、审美标准比较全面地表达了现代设计的理念，这是值得我们借鉴的 (三)培养学生设计的人性化、个性化理念 在当代设计界，“以人为本”的思想已经越来越深人人心。那么在设计教育中，要不断地引导学生尊重设计，尊重生命。人才是设计为之服务的主体对象。在教学过程中教师要引导学生进行换位思考，从使用者的角度来对设计进行全方位的考察。使设计的产品不论是在样式、色彩、使用舒适度上都符合使用者的需求。从