三级咨询师培训—发展心理学邹敏(测题).ppt

心理咨询师培训 主讲人：邹敏 基本内容 第一节 概述 第二节 婴儿期的心理发展（0-3岁） 第三节 幼儿期的心理发展（3-6岁） 第四节 童年期的心理发展（7-12岁） 第五节 青春期的心理发展（12-16岁） 第六节 青年期的心理发展（17-35岁） 第七节 中年期的心理发展（35-60岁） 第八节 老年期的心理发展（60岁-） 第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 一、心理发展的概念和性质 发展心理学是研究心理发展规律的科学，是心理学的一个重要分支。 （一）心理发展的内涵 （一）心理发展的内涵 明确而稳定的条件反射的出现就是动物心理开始的标志。 单细胞生物—动物—人（广义） 受精卵—婴儿—幼儿—青少年—中年—老年（狭义） 个体发展心理学研究对象：个体从出生到衰亡一生全程各个年龄阶段的心理发展特点 其前身是儿童心理学 （二）心理发展的性质 1、心理发展的整体性 ① 心理活动有其独特的质的规定性，不等同于各种心理现象特征相加的集合 ②心理发展是在各种心理过程的互动关系中进行的 2、心理发展的社会性 3、心理发展的活动性 主客体相互作用的桥梁是活动 内化过程表现为概括化、言语化、简约化、超越化 4、心理发展的规律性 （二）心理发展的性质 （1）心理发展的普遍性和特殊性的统一 （2）心理发展的方向性和顺序性 （3）心理发展的不平衡性：按不均衡的速率发展 第一发展加速期：从出生到幼儿期 第二发展加速期：青春发育期 二、发展心理学的研究内容 （一）心理发展的年龄阶段的特征 心理发展的各个年龄阶段中所形成的一般的（普遍的）、典型的、本质的特征。 年龄与心理发展有关，但不是因果关系。 年龄阶段的根源是由心理过程或特征的变化所规定的，在不同的发展阶段，不同的认识过程起着主导作用。 二、发展心理学的研究内容 （二）心理发展的基本问题 1、遗传和环境在心理发展上的作用问题 2、心理发展的连续性和阶段性的关系问题 3、心理发展的内动力和外动力的关系问题 4、个体心理发展的“关键期”问题 第二单元 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能和特殊性 （一）发展心理学研究的功能 1、描述 2、解释 3、预测 4、控制 一、发展心理学研究的功能和特殊性 （二）发展心理学研究的特殊性 研究的核心特点：心理发展的过程性和动态性（发展性） 研究的显著特征：研究对象的年龄跨度大 研究方法的特殊性：习惯化范式、优先注视范式 习惯化范式又称习惯化与去习惯化。习惯化是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。去习惯化是指在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。 优先注视范式也称刺激偏爱程序，以注视时间为指标。 二、发展心理学研究的设计方式 （一）横向研究设计 在某一特定的时间，同时对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点的研究。 （一）横向研究设计 优点：适用性、时效性；较大样本+短时间+降低成本 缺点：人为的联结性、组群效应 ☆难以得出个体心理连续变化过程； ☆难以了解因果关系； ☆研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。 （二）纵向研究设计 对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的研究设计。 优点： （1）能够系统地了解个体心理发展的连续过程 （2）能够揭示从量变到质变的规律 缺点： （1）时效性较差 （2）被试容易流失 （3）可能出现练习效应和疲劳效应 （三）纵横交叉设计 将横断研究与纵向研究融合在一起，以更好地探查心理发展变化的特点与转折点的研究。 学龄儿童认知发展的研究 三、发展心理学研究方法的新趋势 （一）跨文化研究 探讨不同的社会文化因素对个体心理发展的影响 （1）探讨发展的相似性的跨文化比较研究 （2）探查发展的差异性的跨文化比较研究 （二）跨学科、跨领域的综合性研究 （三）研究方法的综合 （四）训练研究和教育研究实验越来越受重视 第三单元 心理发展的动因 一、遗传因素决定心理发展 代表人物：高尔顿（英国） 主要观点： （1）心理发展是由遗传因素决定的。 （2）心理发展的过程只是先天内在因素的自然显现。 （3）环境只起一个引发的作用，最多能促进或延缓遗传因素的自我显现而已。 第三单元 心理发展的动因 二、环境因素决定心理发展 代表人物：华生（美国） 主要观点： （1）心理发展是由环境因素决定的 （2）片面强调和机械看待环境与教育在心理发展中的作用 （3）否认遗传因素在心理发展中的作用 第三单元 心理发展的动因 三、遗传与环境共同决定心理发展 代表人物：施太伦（德国）、吴伟士（美国） 主要观点： （1）心理发展是由遗传与环境两个因素决定的