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《处理图像》教学设计 一、情境故事 文彬毕业于某中等职业技术学校办公自动化专业，凭借其较好的信息技术能力，成功竞聘到某民营企业文员岗位。主要负责单位会议摄像、拍照、新闻宣传报道和接待等工作。 在工作的过程中，少不了要对所拍照片进行处理。因此，简单、快捷、高效的图片处理软件是处理好照片的有力工具。 本任务中将使用“光影魔术手”软件处理图像。 二、活动目标 学生通过完成本项目，达成以下目标： 1．能够使用图像处理软件调整图像； 2．能够使用图像处理软件修饰图像； 3．能够使用图像模板处理图像； 4．能够感受到图像管理软件给生活、学习和工作带来的便捷。 三、活动准备 使用“光影魔术手”软件处理图像，学生需要具备以下基本知识与技能： 1．了解图像色彩基本知识。 2．认识RGB和CMYK颜色模式。 3．获取“光影魔术手”软件。获取“光影魔术手”可以在光影魔术手官方网站（/）下载软件的试用版，然后根据软件安装向导，将软件安装到计算机中。 4．认识“光影魔术手”软件的操作界面，初步了解软件的基本功能。 四、活动策略 本节内容是要求学生使用光影魔术手软件管理图像，难度不大，我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。 五、活动过程 任务名称 处理图像 建议课时 3课时 预设环节 学生活动 教师活动 创设情境 激发兴趣 融入情境，产生完成本项目的欲望。 创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。 任务准备 奠定基础 了解图像色彩基本知识；．认识RGB和CMYK颜色模式；获取光影魔术手软件并了解基本操作界面 教师引领学生认识图像像色彩基本知识，了解颜色模式。 任务分解 找出问题 学生小组讨论，可能会提出以下问题： 调整图像有哪些基本的方法？ 如何修饰图像的效果？ …… 在学生讨论的基础，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要。） 尝试操作 形成技能 通过“活动一”、“活动二”和“活动三”，使学生根据需要处理图像，形成技能。 学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容 实训操作 实践应用 根据活动的内容，分别完成“活动一”、“活动二”和“活动三”板块的操作任务，更进一步检测学习效果，巩固学习成果。 学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力 多元评价 提高能力 参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。 教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对的进行点评，提出进一步完善意见和建议。 六、设计反思 根据教材安排来看，本节内容中，“调整图像”和“修饰图像”的活动过程中，学生估计对相关的术语或参数的理解比较困难，需要教师指导、点拨。 学生在实际操作的过程，可能会遇到一些问题，教师尽量鼓励小组或班内同学相互帮助，形成团结协助的学习良好习惯。 常用工具软件应用教程 《项目二 处理图像信息—处理图像》教学设计 2