教师的职业精神与专业成长(贵阳).pptVIP

☆百家教育讲坛之三十八 · 团队建设 【7】   教 师 de 职业精神与专业成长 主讲人：马行提 南京百家教育咨询中心 主任 《中国教师报》专家顾问团成员 《中国民办教育》杂志社 副总编辑 通联：210008 南京市鼓楼邮局76号信箱 南京市花园路5号南京财经大学花园路校区二号楼3-705室 电话/传真:025 手机 E-mail:bjjy2007@163.com 百家教育博客 ←为浙江大学校长班讲授《软实力：学校核心竞争力》讲座←为浙江师范大学举办的浙江省名校长培训班讲授《学校品牌的构建与维护》课程 本次演讲纲要 一、教师的职业精神 二、教师的专业成长 一、教师的职业精神 1、教师的角色 （1）传统的教师：传道、授业、解惑 （2）《教师法》：履行教育教学职责的专业人员。职责是：承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的重任。 2. 传统教师评价反思 传统的教师评价制度注重对教师教学水平的考核与鉴定，发挥了评价对教师的管理功能，但有明显缺陷： 1）往往把评价作为奖励、表扬或者处罚教师的一种手段，着眼于教师过去的工作表现，特别注重教师在评价之前的工作表现。 2）往往是自下而行的，仅仅把教师看成是评价与管理的对象；缺乏评价者与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间的多向交流，评价的结果往往是外部导向的，评价的结果不办不向作为评价对象的教师反馈。 3）过分强调以学生考试成绩最为评价的依据，不利于现代学校深入开展教学改革 3、教师的职业精神 职业精神是与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。 中国教师有着优秀的文化传统，“园丁”“春蚕”“红烛”的教师职业精神世代相传。 教师职业精神的首要实践内涵——敬业精神，是教师希望通过自身的职业实践去实现自己的文化追求和职业伦理观念。 南宋著名哲学家、教育家朱熹认为“敬业者，专心致志事其业”。 教师的敬业精神是爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质，无论步入任何时代，敬业精神都是教师职业精神的永恒主题。 4、敬业的内涵 敬业：敬事而信、敬业乐群 尊重职业：敬业精神的首要标准。对自己从事的职业充满敬重的情感 , 才能维护它和成就它 , 才能引起喜悦和快乐等肯定性的体验 精通职业：在工作岗位上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进 , 以自己力所能及、游刃有余的岗位工作能力和水平 , 成就自己担负的职业 , 立足本职工作岗位实现人生价值 奉献职业：全身心的投入职业劳动和创造 , 才可能是幸福、愉快和有成就的。 5、打造职业精神 静气，教师职业精神的核心 宽容、包容、戒骄戒躁，理性思考 关爱，教师职业精神寄托 把教育理念贯穿每个教学细节 合作，推动教师精神的提升 现代教育是一个团队推动，并且培养优秀团队的过程 感恩，提升职业精神的内驱力 把感恩的情怀传达给每一个人 6.以评价引领教师职业精神养成 《基础教育课程改革纲要》：建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。 因此，建立现代学校师德与专业双发展的教师评价体制，势在必行。 1）“德业双发展”评价机制的定位：是通过专业引领，以促进发展为目的，依据目标，重视过程，及时反馈，促进发展的形成性评价机制，主张在宽松的治学环境中促进教师自觉主动的发展，从而实现教师个体的发展目标和自身价值。 2）“德业双发展”教师评价体系的操作内容 “德业双发展”教师评价，是从工作职责分析出发确定教师评价。 一是教师基本素质评价。包括思想道德评价，即对教育事业是否有责任感。理论素质评价，即是否具有现代教育观念。文化素质评价，即专业知识是否符合要求。心理素质评价。 二是工作过程评价。包括育人职责评价；教育科研评价；协同工作评价。 三是工作绩效评价。包括教师自评、同行评价、领导评价、学生及家长评价、专家评价。 3）德业双发展评价的着力点 评价过程要注重材料积累。从新学年开始，通过德业双发展教师评价电子档案，为每一位教师建立个人成长记录袋。 根据“个人在组织中的价值”理论，作为个人，希望并且能够掌握自己的发展方向，在组织的目标范围之内，评价自己的优点和缺点，决定和实现自己的发展需要。