高中历史必修三：近代以来世界科学技术的历史足迹(研究成果与教学)概要1.pptx

近代以来世界科学技术的历史足迹;学习目标;一、文化史视阈中近代科技史教学立意建构——以《近代以来世界的科学发展历程》为例 李江，江西师范大学历史文化与旅游学院教授。赵玉洁，江西师范大学历史文化与旅游学院副教授。《历史教学》，2015（17）。 1.纵向把握西方传统文化对于近代科学技术发展历程的关联。 2.横向把握近代西方社会人文与近代科学技术发展的关联。 3.深入把握重要科学家个人的思想意志对近代科学技术发展的特殊作用。 ;第 11 课《物理学的重大进展》要解决的核心问题是“探究精神、思想解放、物质条件等与物理学近代化和现代化的关系问题”，即将课标中要求的“认识经典物理学对于理论科学的意义”聚焦在研究手段的转型上，实验较之数学与逻辑的方式更加客观、更加接近客观真理，更符合科学求真求实的精神，以致成为近代理论科学的基石。将课标要求的“相对论与量子力学的意义”聚焦在对世界看法的改变上，如果说用简单法则或机械运动解释世界的经典力学给社会带来理性和规则，那么微观世界运动形式的复杂和无规律则带给社会多样性和包容性。物理学的进展就是这样与社会、人文交互作用。由此，本课的教学立意可确立为：对客观真理探究的冲动深深根植于西方文化传统，数学、逻辑都曾是西方历史上探究和认识客观真理的手段与方式。文艺复兴后对客观真理的探究进入崭新阶段，近代物理学、现代物理学相继诞生的同时奠定了理论科学最本质的特征———以实验为基础、以数学为表达。本课以近代物理学对客观真理的探究历程为线索，了解近代以来物理学在客观真理探究中取得的辉煌成就，感受社会、人文因素与物理学进展的相互作用，深入理解经典物理学、相对论、量子论的深层意义。;第 12 课《探索生命起源之迷》要解决的核心问题是“探究精神如何将生物学从服务信仰推向排除上帝”，即将课标明确要求的“概括宗教与科学在人类起源上的根本分歧”，聚焦在达尔文进化论诞生的过程之中，让同学们明白宗教和科学是在不同的社会历史条件下产生的两种不同的对世界的解释方式。本课的教学立意可确立为：生命起源是人类自我认识的亘古之谜。中世纪西欧基督教万流归宗的地位，使神创万物成为普遍信仰。文艺复兴以来，伴随着思想解放、先进工具的出现，在人们试图用新工具和新方法进一步理解神创万物的过程中，生理学、细胞学、进化论先后诞生并不断完善，直到将神从生命起源中的主角位置上排除。本课将以宗教信仰与生命科学的关系为线索，考察生命奥秘的探索历程，理解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。;第 13 课《从蒸汽机到互联网》所要解决的核心问题是“科学技术社会化背后的推动力”。科学技术社会化，是科技对人类社会发生影响的前提，要达成课标所规定的“理解科学技术的发展对人类社会发展的作用和网络信息技术对人类社会的影响”，必须聚焦于科学技术社会化及其背景的推动力上。本课的教学立意可确立为：科学技术史是人类社会与自然对话的历史。科技活动及其成果的本质是社会性的。把科技成果普及到社会中服务于生产生活、促进人类社会发展体现了科学技术社会性的本质特征。从蒸汽时代到电气时代再到信息时代，人类对自身发展的追求推动科学技术不断社会化，科学技术社会化程度加深反过来推动科学技术更加迅猛的发展。本课以科???社会化为线索，让同学们感受科技社会化过程中科学家们的执著与追求，认识科技成果社会化背后的真正推动力。;二、达尔文进化论对人类发展观念的深刻影响;1.在有机界确立起了“发展”的观念;2.为人类发展观念的确立提供了科学依据;2.为人类发展观念的确立提供了科学依据;3、批判“社会达尔文主义”;总之，达尔文进化论给发展提供了客观的基础，提醒人们不要沉浸在进步发展的狂热之中，发展不仅仅是人的主观愿望的飞翔，更是以科学、事实为基础的客观演化。发展需要热情但更需要冷静。发展是人的选择，更是自然的选择，人的选择必以自然选择为基础，人以及人与人的关系的发展必以尊重人与自然的关系为前提。;三、试论影响世界近代科技发展的主要因素;1.思想解放因素;2.经济发展因素;3.政策激励因素;4.教育奠基因素;5.科学精神因素;科学技术与人类社会的发展;1.科技进步促进了人类社会的发展;2.科学技术发展的负面效应;3.用科学发展观促进科学技术的发展