“自助餐”将成为课堂教学的主宰者.docVIP

　　“自助餐”将成为课堂教学的主宰者 【摘 要】 “自助餐”给人自主选择、自主学习的权利，充分体现了一种个性化的倾向，并具有极强的灵活性。它的基本理念是以学生为中心，倡导尊重学生的自主性，满足学生在学习内容、形式、地点和时间上的自由选择，使学生在愉快的活动中得到成功的体验，形成自主意识，造就爱好学习和终身学习的自主学习者。而新的课程改革和新的教育理念旨在于引导学生构建适合自己的学习方式，把传统教学的“标准餐”转变为现代教育的“自助餐”。显然“自助餐”就是最完美的餐点。为此“自助餐”将成为教育教学的主攻方向。 【关键词】 自主学习 自主意识 教学情境 新的课程标准向教师提出了严峻的挑战，但也给我们教师带来了发展的机遇，处在紧要关头，我们教师应该充分认识新课程改革的重要性,要以全新的教育观念去对待教学。教师必须改变传统教学思路中阻碍学生个性发展的教学思路，应选择运用引导、启发、鼓励、实践、探索等方法，将学生的主动权还给学生。在新课程的教学中，教师应充当指导者、组织者、合和促进者的角色，应放开手脚，相信学生的能力和实力，运用学生喜闻乐见的教学方式，在教师的启发诱导下，充分调动学生自主的去学习、探索、思考，让他们悄然走出传统的“标准餐”迈向现代的“自助餐”。这些教学理念的转变，将会带来体育教学的春天。 一、对自主意识的认识 自主意识是以激发学生的积极、主动性和创造性的标志，以各种条件要素为手段，以促进学习主体发展为目的的教学行为。而这种自主意识恰恰是“自助餐”的主导思想。在教学中，要承认学生的主体地位，相信学生能行，敢于放手，鼓励学生敢想、敢说、敢做，让每位学生尝试成功、体验成功，用成功的愉悦促进愉悦的成功。 记得有一位教师讲了这样一句话：每个学生一个球，老师学生都自由。更有意思的一段：体育课，乐悠悠，老师学生都自由，踢球摔跤随我意，蟋蟀蚂蟑大丰收。暂且不说这些话的来历，先从这句话的隐意上可以看出新课程理念下的以人为本，自主学习的发展理念，由于教师对新的教育思想认识不深，理解不透，对于课程改革的精神和内涵上只有一个表面的形式上的了解，就把这些肤浅的理念运用到教学实践中去，才会出现上述的情景。例如，耐久跑是学生兴趣较低的运动项目，为了充分尊重学生的兴趣和爱好，让学生自由选择，自主进行体育锻炼，从而达到锻炼的目的，在教学时教师就以踢足球、打篮球等项目来提高学生的学习兴趣。然而整个场地上全是学生，学生对活动也很投入，练习积极性也很高。岂不知，球类活动并不能与耐久跑的锻炼效果和价值而相提并论，耐久跑是有氧运动，能培养学生面对困难、吃苦耐劳、拼搏向上的精神。这种单纯从学生兴趣出发，让他们自主的去锻炼，就会让兴趣牵着我们的鼻子走，成了真正的“放羊式”教学。 为此，在教学中决不能单纯的迎合学生的学习兴趣、自主意识去放弃耐久跑的教学，而要想方设法的去引导学生促进学生的学习主体性来达到教学行为，要让兴趣、自主真正成为课堂教学的催化剂，让课堂教学“严而不死、活而不乱”，否则就会走入新理念的误区。 二、构建自主学习的平台 学生的学习有两种表现形式：“要我学”和“我要学”。自主学习既是一种主动学习，又是一种独立学习，而独立性是自主学习的核心。如果主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。在生活中有两种就餐方式既“自助餐”和 “标准餐”，这两种不同的就餐方式让我们联想到教育，假如学校是一个餐厅 ，那么教师就是厨师，孩子们就是顾客，顾客至上这一点大家都明白，为此我们花费大量的精力去尽心的选购，煞费苦心的去准备那自认为火候十分精准的佳肴。然而，孩子们的反响不一：有的迫不及待，喜上眉梢，有的刚开始很不乐意，后来也是有滋有味，但还有的孩子坐在那一动不动，来一句“我不爱吃”，孩子的“不爱吃”道出了心声，这一点我们想到了么？为什么让这么多的孩子吃同样的“菜”？为什么不给“挑菜”的孩子提供选择的机会？显然我们的集体教学有时候无可避免的压制了学生的独立要求，从而也就断送了学生的独立性。新的课程改革要求教师要充分尊重学生的独立性，并积极鼓动学生的独立学习，给他们创造各种机会，让他们充分发挥自主性，培养独立学习的能力，帮助学生构建良好的自主学习平台。要构建良好的自主学习平台，需要注意以下几个因素： 2.1建立新型的师生关系 在以往教学中，教师是师生交往的控制者，教学过程的主宰者，知识的传授者。教师总是在尽心训斥、指导、竭力的传授，权利无边，而学生则成了客体和附属。请问，体育教学是培养教师还是学生？大家肯定会异口同声说是培养学生，但从课堂组织形式，运用教学手段，教学方法不难看出，这显然是在培养教师的。为此，这种“依附式”的师生关系其结果必然阻碍了教学的有效进行。学生的主体意识和自主学习的精神都被抹杀了。所以在新课程标准要求下必须建立一种新型的师生关系。 首先