《沁园春#183;长沙》教学设计 ..docVIP

　　《沁园春#183;长沙》教学设计 . ; （广雅中学 黄永光） 一 教学目的 1.体会青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习的革命精神。 2.继续训练诗词的阅读方法与技巧（诗词内容的考查，是高考的重要项目，以题库资料证实这一点：1983 年考背诵、1985年考分类、1986年考排序、1987年考分类和组合对仗、1988年考炼字炼意和分析背诵、1990年 考推理诵背、1991年考续句默写、1992年考出处和续默、1994年考分析）。 3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练。 二 教时安排： 《词二首》选入了《沁园春#183;长沙》和《水调歌头#183;游泳》，拟用两种教学方式来处理两首词的教学。前 一首用“导读式”（两课时），后一首用“自读式”（一课时）。 “导读式”的操作方式为：（用于《沁园春#183;长沙》教学） 第一步：启发式导读 按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：【读释】—【串解】—【赏析】—【悟旨】，期间 ，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助条件，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。 第二步：检测式导读 在完成第一步的基础上，进行测试训练，然后，集体评改，老师对训练测试进行讲评。实际是利用训练测 试作反馈性的检查和深入一步的学习，也是将高考训练引入教学过程，增强实战能力的实验。 “自读式”的操作方式为：（用于《水调歌头#183;游泳》教学） 先给20分钟左右的时间，让学生运用在“导读式”学到的方法，利用; 〗 注：标有“⑤⑥”等序号是该词的整句句序，在这句序后面的内容与句序有关。高考考纲要求：要根据语 境，辨析理解语句的含义。这个语境，如取其广义的话，就包括作品的时代背景。因此，阅读了解背景，联系 背景，十分重要。 第六：上阕导读 第一层（第一个整句） 【读释】 ①寒秋：深秋。②湘江北去：湘江，源出于广西灵川东，海洋山西麓，流贯湖南东部，经长沙北去，汇入 洞庭湖，全长817公里，为湖南境内最大的河流。 【串解】 提问：本整句为了填词的需要，变动了词序。据词义，其正确的词序应怎样？（词序的调整，是高考的多 考项目，这种能力十分重要） 答：正确的词序应该是： 深秋时节，独自一人站在橘子洲头，（只见）湘江水滚滚向北流去。 【赏析】 提问：从上阕看，这个整句的作用有哪几条？（目的：引导学生学会用联系法来分析语句的功能） 答：其一，点明时令；其二，交代环境；其三，引出；其四，作出铺垫（a为下文描写“湘江秋色图” 作铺垫；b为下文“万类……”的哲理作铺垫）。 还要注意用“深秋”的巧妙：因为深秋，枫叶才有“红遍”；因深秋，江水才有“漫”“碧”之状； 因为深秋，才觉“长空”，才能观赏雄鹰搏击。可见，好些匠心独运的字，要从宏观来把握，方悟其妙。 第二层（第二、三个整句） 【读释】（此项基本上要求学生在预习中完成） ①万山红遍：万山，指湘江两岸岳麓山和附近的许多山峰。红遍，红尽之意。 ②层林尽染：（见第172页注解④） ③漫江碧透：漫江，满江。碧透，碧，极言江水之清，碧透，即江水碧绿之极。透，同“遍”，程度副词 。（一说“透”，言水清） ④百舸争流：舸，大船，百舸，指许多船。争流，争着行驶。 ⑤鹰……，鱼……：分别在“击”和“翔”的后面省了一个“于”，“击”在句中指飞得矫健有力；“翔 ”在句中指游得自由自在。 ⑥万类……：万类，宇宙的万物。竞，竞相，争。 【串解】 远望许多的山上，重重叠叠的枫树林，经霜变红，像染过一般；近看碧绿至极的湘江上，无数的船只在争 着行驶。雄鹰在广阔的天空里矫健有力地高飞，鱼儿在清澈的江水里自由轻快地游动，宇宙间的万物，都在这 深秋的时节中竞相过着自由自在的生活。 【赏析】 提问：“湘江秋色图”如何描绘？用了什么方法？ 答：抓住典型，点面结合，多种角度，铺陈描画。 选取了山林、行船、雄鹰、游鱼等最能体现秋色的典型，各作为一个点，再用“万类”概括面，从视 觉的不同角度远望—近看—仰观—俯视；不同色彩：“红遍”“碧透”；不同形态：“层林”“漫江”“争流 ”“击”“翔”等，描写湘江秋色多姿多彩的画面，构成“万类霜天竞自由”的哲理图画。 此段描写，用词精当，极富表现力： “遍”写枫色之广，“层”写枫林之茂，“染”写树色之奇，“漫”写江水之溢，“透”写湘水之清，“ 争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写鱼儿之乐。锤炼之妙，令人拍案叫绝。（古诗词的欣赏，捕捉 关键性的词语作分析，是重要的一种方法，其技艺往往体现在用词上，而用词技巧又往往体现在动词、形容词 、副词的锤炼上。） 打幻灯片：［本课幻灯片之五］ 〖 “看”领起