亦谈思想品德课中的案例教学法.docVIP

亦谈思想品德课中的案例教学法随着新课改理念的不断深入，初中思想品德课教学也要改变过去传统的教学方法，改变那种以往只注重知识的传授和轻视探索知识过程的做法，传统的教法只会导致课堂教学效果差，学生没有解决实际问题的能力。所以，我们应该从思想品德课理论性强的这个特点出发，把理论知识和生活实际有效的结合，科学运用案例教学法，使思想品德教学焕发勃勃生机 一、案例教学法在教学中运用的意义 1.加深理解所学知识 传统的教学中教师以讲授理论为主，学生虽然能够记住所讲的理论知识，但是这仅仅是停留在书本上的理性思维的认识上，没有被真正的吸收，是极易被遗忘的抽象认识。案例教学法却能把理论知识与现实生活实际有机的结合起来，使学生对所学知识真正理解会和深刻的接受 2.提高解决问题的能力 案例教学法是让学生自己参与对案例的探究过程，这为提高学生的语言表达、提出问题、分析问题和解决问题的能力打下基础。例如：对“环保”问题，以北京受到沙尘暴袭击为例，提出疑问：（1）案例反映环境存在什么问题？（2）遭受沙尘暴袭击的原因是什么？（3）我们应采取什么措施来解决？（4）青年学生能做些什么？大家就围绕这些问题探究与评价，最终提出大胆的构想和独特的见解 3.拉近理论与实践距离 案例是现实生活的缩影，如果能把社会生活中的真实事例引进课堂，通过展现真实的典型问题，使学生进入到案例情景中去，并亲自体验其中的问题，从而大大的缩短了理论知识和实践之间的距离。这对提高课堂教学效果意义重大 二、恰当灵活的设计案例为教学服务 1.从课本中选取案例 课本中的案例很多，并且方便适用。例如：在学习《平等的真谛》一课中，以教材中的案例教学：一小青年去某饭店吃饭，被饭店工作人员以“面容不太好怕影响店中生意”为由而拒绝。后来经过法庭诉讼，这个青年获3000元精神损失费。这个案例告诉我们人是没有高低贵贱之分的，每个公民都享有平等的人格尊严 2.从资料中收集案例 在学习《维护消费者权益》时，结合资料收集来的案例教学：某人夜间到公用电话亭打长途电话，结果被多收了1.2元。这个人通过多种途径维权，但问题没有得到解决，最后通过法院调解才最终获赔。对这个案例，有的同学认为，“1.2元”的官司不值得打，浪费时间、浪费精力。那么1.2元的权利究竟值不值得维护呢？让学生通过这一案例去讨论分析，从中能了解到维护权益的途径，同时也增强了维权的意识 3.从媒体中搜集案例 媒体信息量大，传播速度快，最受学生欢迎。把大家爱看小品《打工奇遇》搬进课堂，和《维护消费者权益》一课结合起来，学生立即兴趣大增，此时点拨学生：“在赵老太打工的酒楼里，那180元一杯的所谓“宫廷玉液酒”其实就是80元一盘的“群英荟萃”，其实这是消费者被蒙蔽了的原因啊”。通过这个小品弥补了思想品德课内容和形式单一的缺陷，也调动了学生的其它感官，从而很有兴致的学习 4.自己学会编写案例 在学习《未成年人保护法》一课时，编写案例：一个15岁的留守儿童，上学不遵守纪律，也不按时完成作业，老师多次批评无效果，接着经常迟到旷课，于是父亲让他外出打工，但他却沉迷于玩电子游戏，甚至结识一些游手好闲的“哥们”，并多次在学校附近抢劫小学生的钱物，最后被公安机关拘留。报社的记者已经把他的姓名、年龄、学校等情况在报纸上进行了报道。 自编的这一案例，把家庭教养、学校教育、社会关爱和自我保护连在了一起，使学生先讨论后分析，从而学习了未成年人应该怎样保护自己 三、恰当的运用案例教学法使教学有实效 1.创设和谐的互动平台 交流互动是在教师指导下进行的全班学生参与的活动，为了创设这个平台，教师要作好课前准备。如案例陈述的背景、事实、观点等，还要注意其中蕴涵的原理，以便于学生概括。此外，还要把握这样的问题：希望课堂上发生什么样的情景？时间如何把握？等等。并对课堂讨论中可能出现的情况进行预测 2.控制教学中分析环节 教师可以当堂对案例作全面的归纳和总结，也可以通过布置学生写调查报告、写辩护词、写课后感悟等方式进行，学生要对自己在案例的阅读、分析和讨论中有所收获，看看还有哪些问题需要释疑等作总结，并通过反思进一步加深对案例的认识。案例教学法以学生为教学主体，强调学生在教学中的主观能动作用，调动学生的学习自觉性和主动性。“案例教学法”的实践和运用，使学生能从案例中发现问题、分析问题，进而自主、合作的去解决问题，达到触类旁通和学以致用的目的，有效地培养学生的创造能力以及解决实际问题的能力，所以控制分析环节至关重要 总之，教学是一个不断探索和实践的过程。教学中要充分的调动学生的学习兴趣，不断的实践与创新，本着遵循学生的认知规律出发，设计出恰当的教学方法来激发学生学习思想品德课的兴趣，通过启迪学生的智能，提高课堂教学的效果。我们教师也要与时俱进