Paraphrase在基础英语教学中的影响及其应用.docVIP

Paraphrase在基础英语教学中的影响及其应用摘 要：英语专业课堂上paraphrase的应用比较常见，尤其是高级英语中，但是低年级的基础英语课堂上使用paraphrase的方法还较少。事实上，该方法对低年级基础英语教学的作用也很大，应该更好地被应用 关键词：基础英语；paraphrase；应用 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（XX年级的基础英语课堂上似乎应用得较少。笔者经过一定的教学实践之后认为，paraphrase这种方法也是一种非常好的可应用于低年级基础英语课堂的良好教学方法 一、paraphrase的概念 Paraphrase的意思是释义或意义。根据Longman Dictionary of Contemporary English, paraphrase指的是 “re-expression of something written or said in different words, especially words that are easier to understand”。也就是说，paraphrase包含两层含义：其一，用不同的词表达与原文相同的意义；其二，用来重新表达的词要更加简单易懂。那么掌握paraphrase这种方法的基本要求之后，我们再来谈谈其对于低年级英语专业学生基础英语课的重要作用 二、paraphrase在基础英语教学中的重要作用 英语专业的基础英语课，也叫精读课，是门综合性极强的课。它的任务在于：“传授系统的语言知识(语法、词汇、篇章结构、语言功能等),训练语言基本技能(听、说、读、写),培养学生初步运用英语进行交际的能力。”同时，它也是一门实践性极强的课程 笔者曾经常被问及，英语要怎么学，都学什么，怎么才能学好。究其原因，刚入大学的学生在一段时间都会很苦恼，总觉得大学里英文课文只是学了些新单词而已。且这些新单词过了不久还会忘记。为了应付各类考试，他们不得不埋头背诵单词，做试题。但是一年以后感觉还是收效甚微，自我感觉英语水平没有多大提高，因为涉及到英语输出，他们就错误百出，不论是口语还是写作。简单来说，因为学生对于英语的应用能力很是有待提高。作为教师，笔者也曾认真给予学生很多建议，关于怎样学好英语，怎样提高英语水平。但经过教学实践，笔者还是认为，上好精读课，在课上想办法帮助学生，引导学生学会应用语言尤其重要。而paraphrase就是一个很好的方法与渠道 首先，paraphrase实现了用英语教英语的原则。课上，教师经常用paraphrase这种方法教学，既可以用英语给学生解惑答疑，帮助他们理解长难句，又以自身为榜样，教学生如何应用已学过的简单字词句来表达同样的内容。加上鼓励学生们不断练习，应用这种方法来表达、解释英语句子，那么不仅给学生创造出了浓厚的英语氛围，也就体现出了把英语作为交际工具来教和作为交际工具来学的根本目标 其次，paraphrase有助于学生英语思维习惯的养成。低年级学生倾向于读完每句英文后用汉语翻译一遍来理解意思，而有些教师也经常采用为学生将句子翻译成汉语的方式来帮助他们理解。因此，导致学生的英文输出大多为中式思维，中式表达。这样既不利于英语思维的养成，也不利于地道英语的学习。而用paraphrase方法来讲解课文并经常提问让学生练习用paraphrase理解课文，那么他们会慢慢改掉读完一句话下意识的用汉语翻译一遍的习惯，而是在脑海里搜索合适的英语字词来重新表达。那么这不仅让他们对学过的知识进行巩固复习、应用，而且也起到了用英语去理解解释英语的作用，那么笔者相信，经过长时间的练习，英语思维的养成就不再是难题了，学生英语的输出也就不再那么汉语化了 最后，更重要的是paraphrase无疑是种帮助学生学会应用语言的好方法。英国著名的应用语言学家H.G.Widdowson在他的专著Teaching Language as Communication 中指出:语言的用法和语言运用之间有根本的区别:(usage)前者是展示语言体系的词和句子的例证,而后者(use)才是使这种语言体系在正常的交际中得以实现的方法。所以说一个人掌握了语言的用法并不等于他就会使用语言,而要学会使用语言则必须首先掌握语言的用法。因而，在大学阶段学生们是到了提高对语言的使用能力的阶段。Paraphrase要求学生在保持原句意思不变的基础上，用更加简单易懂的词句来重新表达原句内容。这就要求他们活用所学词汇和句型。在不断的练习―出错―改正之后，对于语言的应用及掌握当然就更加灵活而牢固了 鉴于低年级学生所处的阶段应属于一个基础阶段。他们用英语解释英语的能力还比较弱，词汇量也较小，所以应该有针对性的练习，既不能太难，使他们对