最新徐洁国培发言xin.pptVIP

我们希望用自己的语言： 讲述自己的成长故事； 分享彼此的行动智慧； 化解化学教学中的疑难和困惑； 催生教师职业生命的梦想与创造。 依托平台 结伴同行 对话交流 凝聚思想 催化热情 反思结晶 升华智慧 促进成长 形式多样的研究课 三年内新教师每学期一节 5年、外聘教师每年一节， 老教师按每个备课组的不同要求上展示课、示范课 同一年级各年龄段教师上专题课 同一内容不同教师同一层次学生，同一教师同一内容不同层次、文理对比研究课 5年以上教师、新教师、师大研究生对比研究课 师徒对比研究课等。 学校内还有荣誉教师的展示课 百花奖 三省四校青年教师研讨课 中美对比课 双轮教学研讨等。 翻转课堂研究课（本学期） 备课主题下的研究课（本学期） 旨在探讨适合于不同层次学生的最优化设计，力求增强教学的实效。 评课形式的变化 外请专家评课 校内骨干教师评课 组内教师全员参与评课（教师分层次） 上课之前布置 课后临时布置 教学论专家和一线骨干教师结合 教学论专家、学科专家、一线骨干教师、其他学科教师 课堂观察下的一线教师、教学论专家 课堂观察下的教学论专家、学科专家、一线教师 备课内容研究 学科内容（基础知识、基本技能、学科方法、学科思想、学科观念） 关注学科教学知识（PCK） 关注知识的四个层面 * 与时俱进的认识化学学科 1、化学学科的发展 2、化