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体育课素质教育的目标、内容、方法学校体育必须向家庭和社会延伸，学校、家庭和社会各自分担一定的任务，形成一个以学校为主，以家庭和社会为辅的一体化模式。同时，根据学校体育课的目标，精选体育教学内容和采用正确的知道方法，使学校体育课教学更加科学化合理化 一、体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分 中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如喜好运动，好表现自己等等。体育课的特点为学生提供了良好的表现时机，因此，每一位中学体育教师应充分利用体育可所提供的有利条件，自觉地把思想品德教育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，达到增强体质、陶冶情操、提高思想品德素养的目的，为促进学生在德、智、体等方面发展，成为我国社会主义现代化建设人才 二、集体主义教育 体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范、纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的床喽，从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育，启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡会轩昂尊重、互相配合、团结协作的集体主义观念 三、体育课程内容的弹性化 世界发达国家在现代学校体育改革中，普遍形成了一种观念，就是发展个性，坚持体育课程内容、方法、教学组织等多样化、灵活化，为此，必须采用多种措施促进多样化、灵活化和个别化。由于各方面的不统一，在目标上搞一个标准、一种规格，在方法上采用一个模式、一种程序，在时间上要求“一刀切”“齐步走”，势必是行不通的，因此，体育课教学必须有统一性又要有弹性 四、重视对学生“能力”的培养 “能力”是指通过学科教学及生活指导而想成的学习能力。当今，体育运动已成为人们保持和增进健康、提高生活质量的又一途径。学校体育为了适应社会和教育发展的需要，把培养学生的思考力、表现力和发现问题、解决问题的能力放在了首位。使学生能自主、自力、独立解决问题，在生活实践中利用所学技能进行体育活动，对适应新世纪的发展具有重要的意义 五、在课程发展目标上多下功夫 在课程发展目标上，突破以运动为主的就体系，建立以增强体质，提高体育能力，促进学生身心健康为主线的课程目标体系，促进学生身体正常发育，增强体质、增进健康的最根本的目标，注重体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合锻炼、形成体育、卫生、保健教育相结合的新体系；强调培养体育能力和锻炼习惯；重视学生的全面发展，为培养新世纪的人才服务 六、强调适应个性和和发展个性 各个国家都强调学生懂得合作和竞争的意义、友谊与比赛的联系，促进个性的形成，同时，培养良好的体育道德风尚，通过运动表现自我，发展交际能力，促进对能力各异的人的理解，培养竞争意念的精神；强调培养学生互助意识，团结向上的学习精神 七、体育课程组织方式可根据需要简化 只要能达到发展身体各个部位的目标，不仅高度可由学生量力选择，练习的形式也可以因人而异，矮个子跳不上，可以爬上去跳下，运动能力好的学生在空中可加一定的动作。因此，练习的形式不要一刀切，不必要全班同学做成一个样 八、体育课内课外一体化 体育课外活动对学生体育兴趣、能力和思想品德的培养非常有利。一般把体育可看作是基本点组织形式，课外体育活动是体育课的继续延伸和补充。柒拾课堂教学与课外活动功能相反，可以互补。以体育可教学为基础，开展体育课外活动，课内与课外相结合 九、体育课课堂教学是否贯彻身心全面发展 现代学校体育教育已有原来的单纯性逐渐向身心全面发展观转变。学校体育已成为全面发展学生身心健康的重要手段和途径。在课堂教学中，首先要注重教学内容的搭配，教学方法的安排是否满足不同技术水平、不同的身体素质、不同兴趣爱好学生的体育需求。真正达到竞技教材化、教学内容游戏化、教学方法趣味化、练习手段处方化的教学模式，构成一个完整的课堂教学新体系 十、学校体育与体育课教学职责的重新确立 迄今为止我国学校体育和体育课教师数量有限，难以完成如此繁重的工作量，致使学生体育难以有更大的发展。学校体育是学校教育德、智、体三育的一育，理应全校教师负责。只有美味教师都注重学生的身心健康，把学校体育和体育课教学的职责重新定位，各尽其职，齐抓共管，学校体育才能有更大发展。