多媒体-节奏魔术师教学设计().PPT

多媒體-節奏魔術師 仁愛國小吳淑玲老師 設計理念：我們所知音樂三大要素為節奏、曲調及和聲。人們所處的世界，藉由不同的管道，音樂常出現在生活中某個時間點，下課的音樂聲、廣告的配樂、電影的配樂、電視的插曲、廣播電台播放的音樂……..等等，生活中音樂無所不在，只是我們經常忽略與重視它！音樂教育帶給孩子哪些音樂能力？藉由提供的素材，運用有效的教學策略、有趣的教學模式，讓孩子學習到知識，並具有敏銳的觀察力、思考能力、分析判斷的能力，希望下次孩子在某個廣告中，聽到配樂驚喜說出那就是貝多芬— 「歡樂頌」。 能力指標： 1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。 2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。 教學目標： 1、聽辨樂曲進行分析，掌握正確節奏透過肢體操作，表現音樂呈現的節奏脈 動。 1-1.藉由聽曲，能分辨節奏相同與不相同。 1-2.透過肢體律動，正確操作出所聽到的節奏脈動。 2、接唱是歌唱技巧之一，速度的掌握需精準，透過歌唱能展現旋律的優美線 條。 2-1.能與老師玩接唱遊戲，唱準音高。 2-2.透過線譜進行視唱練習，練習視譜。 3 、變奏曲的欣賞與創作。 3-1變奏曲曲式分析，進行聆賞。 3-2小星星為曲例進行聽辨與創作。 3-3認識鍵盤並彈彈看。 教學活動計畫： 覺察與發想: 看到小嬰兒聽到輕快音樂手足跟著舞動，好似本能的反應，原來音樂的刺激讓其有所感覺，透過肢體表達其感受。現在小學音樂教育有許多的教學策略，及多元的素材，最終目的是讓學生學到帶著走的能力。學生能聽樂曲並分析出音樂中節奏的形式，運用肢體的律動表現節奏的脈動，讓學生更有創意從樹葉中找尋音樂的元素（強弱、高低），在玩樂中學音樂、學創意。 課程內容:一、相同與不相同：聽辨節奏，分析相同處或不相同處，從活動中操作，判別節奏，更能透過語言節奏，增強節奏的穩定性。二、接唱遊戲：學習聽音與接唱的技巧默契，加深難度，不僅從音群中整理出高低的順序，並能唱出正確音高來。三、視唱遊戲：五度音程內練習視唱與默唱（內化訓練）。四、變奏曲的創作與鍵盤的認識。 活動形式:一、肢體律動。二、接唱練習。三、內化訓練。四、個別創作。 教學資源鋼琴.節奏卡.五線譜板.有色磁鐵.CDPLAY 預期成果:透過評量，孩子在節奏上能正確掌握脈動及聽辨操作正確。在曲調視唱上能正確唱準音高。在創作上，能創作簡單的節奏型，進而完成一首音樂作品。如果檢視出音樂教材太難、太容易、或無意義，調整修訂策略。或孩子學習成效較慢，則放慢教學速度，增加操作練習。 步驟一、 暖身活動： 教學策略： 1.手指暖身：屈→伸展 2.身體與手掌暖身：伸展→屈→伸展 3.聽音辨識I和V級和弦，I和弦→屈、V和弦→伸展 情境佈置：寬闊的空間，學生可自由伸展並移動身體。 特色說明：引導學生敢表現肢體的延展性與創作，並分辨主 和絃與屬和絃不同的和聲色彩。 評量重點：藉由肢體操作，聽辨不同的和聲色彩，觀察與修正正確的音樂符號。 情境佈置：學生可製作火車頭，並在地上用有色膠帶黏貼活動動線，引導學生擅用空間。 特色說明：學生能分析聽辨不同節奏，有趣的團體分組操作更加深印象。 評量重點：兩個不同的節奏元素，觀察學生操作是否跟音樂的節奏脈動相同，作為真的學會了或需修正的依據。 步驟三、接唱遊戲： 教學策略： 1.老師唱ㄉㄖㄇ 學生接唱ㄉ－ㄇ（開始以級進進行較好聽辨）。 2.唱最高音與最低音，例：老師唱ㄙㄉㄇ 學生接唱ㄙ－ ㄉ。（此練習困難度較高，反覆練習多些） 情境佈置：在地板上放置五塊塑膠地板代表ㄉ－ㄙ，呈音梯排列方式。 特色說明：放置地板代表音梯，有具體的物像可以更加理解音的進行動線，更能了解音的高低不同進行。 評量重點：學生知道音的高低進行，分析誰是最高音與最低音唱準音高。 步驟四、視唱遊戲： 教學策略： 1.先呈現ㄙㄇ二線譜，在線上放兩種不同顏色磁鐵代表不同節奏，進行視唱練習。 (圖示) 2.練習ㄉ－ㄙ五度音程內的唱名，每唱一音腳走一步，五度唱完又回來ㄉ音。 3.默唱練習：圖例∣ㄉㄖ□□ㄙ∣ㄙㄈ□□ㄉ∣ （□代表默唱） 情境佈置：在地板上放置五塊塑膠地板代表ㄉ－ㄙ，呈音梯排列方式。 特色說明：藉由走路，掌握正確速度，進行五度音程視唱練習。 評量重點：能透過二線譜教學了解級進音與大跳音，並能唱準音高與掌握節奏的脈動。 步驟五、小小辨奏曲作曲家： 教學策略： 1.變奏曲進行聆賞並分析曲式。曲例:小星星變奏曲~莫札特 (you to be網站) 2.找出曲譜中出現不