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大学英语听力教学的有效模式———综合式教学法
200112 2001, №12
153 Foreign Languages and Their Teaching Serial №153
大学英语听力教学的有效模式———综合式教学法
孔燕平 刘海量
(山西大学外语学院, 山西太原 030006)
:美国心理语言学家和教学法专家克拉申认为学习外语要集中解决两 个问题:可理解的输 和排除心理障碍。 听
是一种重要的可理解性输 。大学英语听力教学也应该为学生提供优秀的可理解性输 。本文通过分析Bachman 的交际语
言概念, 提出大学英语听力教学中存在的上述两个问题和解决方法:首先应该帮助学生克服焦虑感, 其次是将输 与输出有
效结合, 提倡听说、听写并用的综合式教学法。
:交际语言概念;焦虑感;可理解输 ;可理解输出
Abstract:Listening is an important source of comprehensi le input.College English listening teaching ought to e such a kind of input
source.This paper puts forward that in college English listening teaching there are two main pro lems:anxiety in the course of listening;no
w ay of following the tape and speaking out the effective utterance.The author also gives some practical suggestions in this paper.
Key words:college English integrative listening teaching,communicative language competence,anxiety, comprehensi le input,compre-
hensi le output
:H319 :A :1004-6038(2001)12-0033-03
1975)。, 。80 ,
0. Canale Swain(1980)“”,
(Stephen :(1);(2)
Krashen): ;(3);(4)。
。 。90 , Bachman(1990)
, , (communicative competence)。
;, (metacognitive strate-
、, , gies)。 ,
, , 。
。 Bachman ,“”(Strategic Competence)
, :(1)(Assessment Strategies);(2)
, 。 (Goal-setting Strategies);(3)(Plan-
, ning Strategies);(4)(Execution Strategies)。
。 ,
, 。
1.Bachman
20 60 , Chomsky 2.“”
(、),70 , 2.1 焦虑感阻碍了听力理解的顺利进展, 导致听者处于
, Halliday(1976) 被动地位
。, Hymes
(1972) 。“”
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