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新课标下的高中生物教学初探 【摘 要】教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》，对广大高中生物教师提出了新的要求和挑战。本文根据新课标的要求，从树立新课程观念，综合教学实践，改变学习方式和教学策略，备课、导课、课堂设问、课堂调控、课堂小结等教学环节以及提高教师自身生物科学素养和技术素养等五个方面提出了促进学生“自主探究”的课堂教学实施策略，同时也探讨了适应高中生物新课标的策略。对传统的课堂模式进行修正和改进，改掉只重知识技能的训练而忽视情感态度和价值观培养的传统教学定势，用新的教学理念指导教师的教学思想，从而使其适应新课程、新课堂，使教学促进学生的自由发展 【关键词】新课程标准 高中 生物学 教学 自主探究 策略 教育部颁布的高中生物课程标准相对于高中生物教学大纲发生了跨越性的变化，它的推广给新世纪的教育教学提出了新思路和新模式。高中生物新教材内容丰富，信息量增大，以精美的彩图、讨论、研究性课题、课外实践和观察与思考等，使人耳目一新，增强了可读性，拉近了学生与社会、生活的距离，真正体现了以学生发展为中心，培养学生的科学素养的新理念。它在一定程度上反映了我国新一轮课程改革的理念和要求。反映了新世纪中我国的社会需求、学生发展的需求和生物学科的进步，也反映了国际生物学教育的共同特点和我国50年来在生物课程改革中积累的成功经验及相关的研究成果。高中生物新课程标准的出台对广大生物教师提出了新的要求和挑战 新课标明确提出“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”，“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。” 这就要求我们在使用新教材时，必须改掉只重知识技能的训练而忽视情感态度和价值观培养的传统教学定势，用新的教学理念指导我们的教学思想，改变自己的教学行为，以适应新课标的要求 一、树立新的课程观念 首次出台的高中生物新课程标准明确将“提高生物科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”确立的生物课程应遵循的理念。较传统的高中生物的课程观念以传授知识为核心，强调应试教育，发生了巨大的变化，学习新课标，首先应深刻领会新的课程理念，转变教学观念 1、提高生物科学素养 高中生物新课标明确提出：提高学生的生物科学素养是高中生物新课程的核心任务和价值所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分，是每个公民适应现代社会和科技发展应具备的基本素养。因此，生物教师在教学过程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象、事实、规律，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物学现象；帮助学生形成正确的情感态度、价值观和科学的世界观，并以此来指导自己的行为；指导学生掌握操作技能，科学探究的一般技能，比较、判断、分析和推理等思维技能，以及创造性和批判性的思维方式，培养学生形成终身学习的基本能力和习惯 2、面向全体学生 面向全体学生，为了每一位学生的发展，是推行素质教育的基本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。高中生物课程标准将提高全体高中学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向提供帮助 作为一名高中生物教师应深刻领会新课程标准中面向全体学生，一切为了学生的理念。在教学实践中，真正变学生苦学为乐学，厌学为好学。除了教材内容的因素外，教师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学、观察中学、听中学、玩中学、思考中学、做中学、合作中学，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的发展 3、倡导探索性学习 传统的教学理念和教材偏向于灌输给学生系统的知识，以学生的被动接受为主，强调学生对知识的理解、掌握。强调教师的教而忽略了学生的学，限制了学生的发展和能力的提高 新课程带来了新的教学观念，在生物教学中改变传统的教学模式和学习方式，积极引导学生主动参与探究过程，勤于动脑和动手，发挥学生学习的主动性，逐步培养学生收集和处理科技信息的能力，获取新知识的能力，批判性思维的能力，分析和解释的能力，交流和合作的能力，尤其是创新精神和实践能力，使学习过程更富有个性化，有利于情感体验，养成科学态度，树立正确的价值观 4、注重与现实生活的联系 生物学科的研究对象是包括人在内的一切生命体，以及与之相关的环境因素。新课标提出的注重与现实生活联系的课程观念，强调了理论联系实际，尤其是联系现实生活实际的重要性和必要性。在生物教学中，不仅教师要强化联系现实生活实际的意识，随时注意观察，研究现实生活中的生物学问题、生物学新进展，并且要引导学生关心、关注、理解现实生活中的生物学问题，指导学生运用生物学的原理解释发生在身边的生物学现象，培