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浅析小班幼儿自立能力的培养【摘 要】在如何培养小班幼儿自立能力的问题上，本文就培养孩子的自理能力、耐挫能力、交往能力、独立性能力几方面尝试作了分析 【关键词】自立能力；自理能力；耐挫能力；交往能力；独立性 幼儿的自立能力是指幼儿能够摆脱对父母、老师的过分依靠,学会按照自己的想法去做，愿意表达自己的见解，具有较强的意志的能力。现如今的孩子养尊处优，衣来伸手饭来张口，对父母的依赖性强，自立意识淡薄，自立能力低下。可见，自立能力的培养，对今天的幼儿尤为重要。从儿童心理发展规律来看，孩子年龄越小，越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时，培养孩子能力和习惯越易成功。因此我们应抓住小班这个关键期。那么，我们应如何培养小班幼儿的自立能力呢？通过实践，笔者认为应从以下几方面培养 一、自理能力的培养 人只有学会自理才能自立，因而要培养小班幼儿的自立能力 ，首先要培养小班幼儿的自理能力。3~4岁幼儿对世界充满了好奇,都想用自己的双手去探索世界,满足自己的欲望，小班幼儿已经幼儿自理的意识，如：可现在的问题是：不是孩子不行，而常常是我们认为孩子不行，从而我们为孩子包揽一切，使孩子失去了锻炼、尝试、发展的机会。我们经常会看到这样的画面：老师接待孩子时，家长说“老师，我家孩子小便时请帮褪一下裤子”“老师，孩子洗手时老是淋湿袖子，洗手时请帮卷一下”“老师，请多照顾一下”“老师……”，在幼儿园，孩子一流鼻涕，老师就拿起纸帮孩子擦干净；小便时，孩子排好队，老师一个一个褪裤子、提裤子；睡觉时，老师为孩子一个一个穿脱衣服、鞋袜……。我们应清醒的认识到：幼儿即然是独立的人，成人就没必要把他们的一切都包揽起来，要让他们在力所能及地处理自己的事情中确立自理意识。让孩子做力所能及的事本身并不是目的，重要的是在孩子幼小的心灵中，树立起自己做自己能做的事是应该的那种责任感，树立起自己会做自己能做的事很光荣的自豪感。我们老师常常遇到这种情况：孩子小便不会褪裤子时，总是依赖老师；而一旦孩子掌握方法后，老师伸手想帮助时，孩子总是一扭身说“我会”，不久便会听到一个自豪的声音“老师，看，我提好了”，接着就有许多小朋友抢着告诉老师“我会干……”“我会干……”。可见，孩子有了自理能力，便有了自信，有了自信便会自强，这样便形成了一个良性循环 二、耐挫能力的培养 对于耐挫能力的培养，一些发达国家已走在我们的前面，如日本定期向学生供应“饥馑午餐”，韩国让孩子在冰窟窿里呆上一阵再出来，以锻炼孩子的意志等等。可是在我们国家，孩子遇到挫折时，家长首先想到的是自己怎样替孩子解决，怎样不让孩子为难，以至于孩子遇到挫折后首先想到的是寻求家长的帮助，自己变为一个旁观者。幼儿只有具有坚强的耐挫力，在困难面前才能勇往直前，不往后缩，才不会躲到家人的怀抱里寻求帮助，也才能逐渐自立。培养幼儿的耐挫能力首先要破除幼儿的依赖心理，教育幼儿要敢于面对挫折，要有勇气挑战挫折。如我们班的孙彤小朋友从不敢参加竞赛性的游戏，原因就是怕输。针对这种情况，有一次小朋友玩“抢椅子”游戏，我把孙彤拉在自己身边一起看小朋友玩游戏。几轮游戏下来，我及时引导孙彤发现：有的小朋友上一轮输了，下一轮赢了，有的小朋友上一轮赢了可下一轮又输了，并告诉他输了没关系，只要敢于参与，一定会有赢的时候，可如果不参与，永远没有赢的机会。在我的再三鼓励下，孩子终于参加了游戏，并赢了第一轮。孩子的脸上露出了灿烂的笑容。事实说明只有让幼儿在克服困难中感受挫折、认识挫折，并愿意为克服困难作出努力，才能培养出他们不怕挫折，勇于克服困难的能力，也才能培养他们自立的能力 三、社会交往能力的培养 社会交往是人类生存的一种基本需要。幼儿社会交往是幼儿生长发育与人性发展的需要，也是完成个体社会化的过程。缺乏自立能力的人，往往交往能力较弱。因此，日常生活中，我们应注意幼儿交往能力的培养。我经常让其他班老师或家长到我们班做客，也经常带孩子出去参观，让孩子多接触外人，多接触形形色色的事物，促进幼儿交往能力的形成。我班有个叫王颖珠的小朋友，性格内向，不爱说话，什么事都依靠大人。经常是入园后还依偎在妈妈怀里不肯下来，老师问她话时更多的是以点头或摇头表示，更别说什么交往。为此家长伤透了脑筋。为培养这类孩子的交往能力，在日常生活中，我有意让她做一些力所能及的事情：帮老师拿笔，帮老师分发纸等等，以增强她的自信心。渐渐的她乐于帮老师做事了，渐渐的她愿意和老师交流了 四、独立性的培养 观察和研究都表明,独立性与成长紧密相关,在家对父母依赖大,在幼儿园对老师依赖性强的孩子,一般难以成才。相反从小对父母、老师较少依赖的孩子,则能较早地“自立”。教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为，儿