浅谈电教化手段在小学美术课堂中的应用.docVIP

浅谈电教化手段在小学美术课堂中的应用《美术课程标准》提出,教师应尽可能地尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品。小学时期的学生天真烂漫、活泼好动、富于想像力，运用多媒体教学可吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力、想象能力和创造能力，能取得事半功倍的效果 一、应用电教媒体，创设情境，激发兴趣 兴趣是儿童学习的动力，是整个教学过程的前提，一节课开始的导入就像教学乐章的前奏，精心设计好这个开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的 在美术教学中，利用多媒体教学课件的图形、声音、动画等多种形式，创设情境，把教学内容呈现给学生，会极大地调动起学生学习的热情。如上《茂密的花》一课时，为调动学生的兴趣，使之贯穿与整堂课中，用多媒体出示几朵漂亮的花，而后以逐渐增加的方式最终呈现花的茂密。这种动态画面演示既能将学生引导到丰富多彩的花的世界，又能直观的展示花的前后遮挡关系，激发了学生绘画的兴趣。教师也可以利用音乐为美术教学创设情境，烘托气氛，充分调动学生的各种感官，激发学生的情趣，陶冶学生的情操，提高对美术的感受能力，激发他们的学习兴趣 二、利用多媒体，把握好切入时机，突破重点，解决难点 在美术课中运用多媒体技术，是实现形象教学的最好选择。它能清晰形象地展示优秀的美术作品，把简单静态的图像以动态的过程展示出来，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识 比如，教授民间艺术剪纸时，只是通过教师的板书和示范，学生也很难理解阴刻和阳刻的不同，而运用多媒体动画软件就很容易解决这个问题。把纸的折叠过程，设计过程，剪刻过程进行模拟，即便是远距离的学生，制作细节的变化都会看得清清楚楚 三、运用多媒体集中学生的注意力，循序渐进掌握知识 随着基础教学的改革与发展，美术学科基础教学内涵越来越丰富，而每周两节的教学课时已经远远不能满足课堂教学之用。新课型教学形式的多彩，使传统单一的教学方法更加显得苍白无力。如何解决这些问题，其核心在于提高课堂效率，使美术教学真正达到短时高效，丰富多彩。远程教育环境下，教育信息得到快速传播，网络资源展示教育风采、聚焦教学亮点、升华教学理论、丰富教学经验、激荡教改浪花。想要利用远程教育资源优化课堂，首先要真正解决小学生在美术学科认知过程和创新过程中所必须要解决，而传统教学难以解决的能力培养问题。传统教学的短处，恰是信息化教学的长处所在 教学中，教师可以借助多媒体的优势，根据学生的身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，造成“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式学习的最佳状态之中。所以要维系学生的好奇心是至关重要的。比如，在一年级《动物的花衣裳》一课中，一开始利用多媒体资源给学生看一些动物的图片，看完让学生说说自己对动物的认识。通过视频播放孔雀的生活习性录像，大家的兴趣越来越高，我就趁热打铁让他们说说孔雀的外形特征，引出孔雀的花衣裳，并让学生一边说一边在黑板上画出来。一节课下来学生的学习氛围都很浓，这都是“兴趣惹的祸” 四、应用多媒体直观形象地进行评价 美术作业评价是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。学生作业的展示可以借助电教媒体――实物投影仪，引导学生对作品进行分析、点评、鼓励、表扬，教师则对典型问题分析、更正，提高学生的审美能力 总之，应用多媒体技术于美术教学，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。又因现代教育技术的直观性、声像同步性、画面动态选择性等优势，能调动学生学习兴趣和参与热情，能更好地实现教学目标。由此可见，多媒体技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力