虞城县明德小学数字化校园建设的实践.docVIP

虞城县明德小学数字化校园建设的实践虞城县明德小学是由虞城县教育局立项、台塑集团投资兴建的一所局直公办小学，地处城乡结合部的新兴工业区，XX年春季正式招生。学校现有28个教学班，在校学生近XX年来，学校依托虞城县教育局在我校建设的我县首个“班班通”工程项目及开展的数字化支持教育教学课题实验，把“提升现代教育技术水平，提升干部教师队伍素质，提升明德小学教育质量，促进每位学生全面发展”作为办学的总体目标，确立了“推动数字化校园建设，营造师生成长乐园”的发展思路，数字化环境支撑下的学校发展呈现鲜明的时代特色，信息技术的融入正在改变着课堂教学模式，教师的日常工作方式也在技术的支持下发生变化。现在明德小学每位教师的每堂课几乎都离不开多媒体和互联网，教师的日常办公、业务学习和交流协作也大都在校园网上进行，数字化校园正在成为明德小学不可缺少的一部分。 两年来，明德小学在“班班通、堂堂用”和数字化校园建设与应用方面都做了哪些工作，才使学校逐步迈上教育信息化之路呢？ 一、XX年上半年：高起点投建“班班通”工程 XX年春季开学，刚刚开始招生的虞城县明德小学28个教室除了拥有传统的教学设施外，还配备有28台55寸的液晶网络电视。这是我县的首例，也是我县教育局的一大举措：在经过几年来的农远工程和“校校通”的教育信息化探索的基础上，决定以虞城县明德小学为试点，进行“班班通”工程建设与应用的新探索 对于刚刚安装的“班班通”网络电视，主要应用是收看有线电视节目或学校统一播放的教育教学资源。虽然称“网络电视”，但主要还是通过长虹的“乐教”功能收看固定的网络节目，无法连入因特网。因此还算不上真正意义上的班班通。因为没有电脑主机，教师要想使用电视上课，必须把PPT课件转化成JPG图像，用U盘插在电视机上才可使用，所以，这学期主要应用于丰富学生的第二课堂上。 二、XX年下半年：以培训和应用促进校园网建设 为了充分利用好网络资源，建设好生态环境下的班班通，实现资源共享，给广大教师提供一个交流、互动、合作的平台，提高现代化教育教学能力，我校根据自己的实际情况架设了校园网站，为学校管理提供了一个交互性的平台：学校的通知、新闻、学习专题、备课资源和课件资源可在第一时间实现上传和下载的共享方式，网络的优势逐步展示出来。校园网站的建立标志着学校建设迈上了一个新台阶，人性化、民主化的管理方式在网络环境下如虎添翼！ 我们还引进了先进的数字化教学平台，与我校的网站紧密结合起来，组建了一个更加合理、科学、贴近实际的网络平台。此平台，栏目更清楚，功能更齐全，分类更合理。有了前期校园网使用的培训基础，教师们学习和操作起来可谓是轻车熟路，很快就适应了这个功能齐全、操作方便、作用强大的数字化教学平台。师生们就有了自己的网络家园后，纷纷登陆数字化网络平台，逛教学资源超市，或叙述教学故事、或抒发教学心得、或吐露教学困惑、或探讨教学方法，小小的校园网成了师生之间交流对话的平台，学习成长的加油站。 三、XX年上半年：用制度之“手”推动资源建设和课堂应用 为对数字化校园进行规范化管理，学校成立了“数字化支持教育教学课题领导组”和“数字化支持教育教学课题技术顾问小组”。为了更好地推进信息技术与学科教学整合，使教师能更积极地应用信息技术有效提高教学效率，学校又制定了相关的制度和考核激励办法，如数字化教学设备管理制度》、《数字化教学资源建设制度》、《明德小学校本培训制度》、《资源上传的考核办法》等。另外我们还从上课、备课（资源上传）、教学研讨、业务培训、成果展现等方面进行量化积分。领导组和技术组分工合作，每周作好记录，每月生成统计报表，做为绩效工资分配的主要依据之一，与评先晋级挂钩。同时还结合不同的发展阶段把制度和措施及时作相应地更新或调整，使各项制度能随着信息化的应用而发展。 四、XX年下半年：数字化校园建设与应用再迈新高度 通过一年半的努力，我校的数字化校园从无到有，教师们从不会用到慢慢用，直到今天我们好像越来越离不开它。但毕竟我们还处在起步阶段，无论从应用，还是从建设和管理上都还有不少问题需要克服。譬如课堂上对校园网的应用也处在多媒体课件授课层次上，还没发挥校园网的深层用途；我们上传的教案和资源原创性不是太高，并且缺乏进一步的汇总与整理；除数字化教学平台之外对其它功能应用不够，对WEB2.0时代的交流、共享、协作不力等等。由于硬件设施还比较薄弱，网络环境有时还会出现问题，教师的整体应用能力还有待提高。因此在新的学期学校又筹措资金，购置26台电脑，为所有语文、数学和英语教师配上一台办公电脑；并用交换机改造了班级原有的上网方式。这样我校教师更方便于校园网上办公和授课。相信通过我们的进一步努力，明德小学的数字化校园建设与应用一定会