解决抽象函数问题的三妙招.docVIP

解决抽象函数问题的三妙招分析近年来的高考及高考模拟题，有关抽象函数的问题已成为选择、填空题中中高难题考查的“热点问题”.这类问题由于条件中没有给出具体的函数解析式，而只给出该函数所具备的某些性质，所以求解时往往感到很棘手.下面就解决这类问题的三种常用妙招总结如下. 抽象型函数问题常是以某个基本函数为模型进行设计或编拟的.因此解题前若能通过“类比”的方法，根据已知条件及所需研究的抽象函数的性质，寻找出恰当的“模特”函数，并通过分析、研究“模特”函数的图像及性质，往往能引导我们找出解决抽象函数问题的方法或策略. 例1 已知定义域为（0，+∞）的函数f（x）满足：① x＞1时，f（x）＜0；② f=1；③对任意x，y∈（0，+∞），有f（x#8226;y）=f（x）+f（y）.求不等式f（x）+f（5-x）≥-2的解集. 解析 由题设③可用对数函数y=logax作为函数f（x）的“模特”进行分析，又由题设①知0＜a＜1，从而可知函数y=logax在（0，+∞）上为单调递减函数.因此尝试先证明f（x）在（0，+∞）上为单调递减函数为解本题的突破口. 任取x1，x2∈（0，+∞），且x1＜x2，则＞1.又由f（x#8226;y）=f（x）+f（y），可得f（x2）=f#8226;x1=f+f（x1）（*）.由条件x＞1时，f（x）＜0，可得f＜0，所以f（x2）＜f（x1），即f（x）在（0，+∞）上为单调递减函数.由f（x#8226;y）=f（x）+f（y），令x=y=1，可得f（1）=0，又f=1，所以有f2×=f（2）+f=0，可得f（2）=-1，于是 -2=2f（2）=f（2）+f（2）=f（4）.由f（x）+f（5-x）≥-2，可得f［x（5-x）］≥f（4），即有x（5-x）≤4，又x＞0，且5-x＞0，解得0＜x≤1或4≤x＜5.因此原不等式的解集为（0，1］∪［4，5）. 反思 “类比”寻找抽象函数的“模特”是解本题的关键.若本题改为填空题，则可直接利用“模特”函数y=logx进行求解，即只需解不等式logx+log（5-x）≥-2即可.作为解答题，“模特”函数虽不能直接参与问题的解决，但它为我们解题指明了方向.常见的类比还有：由f=f（x）-f（y）联想到对数函数y=logax；由f（x+y）=f（x）f（y）或f（x-y）=联想到指数函数y=ax；由f（x+y）=f（x）+f（y）联想到一次函数y=kx（k≠0）；由f（xy）=f（x）f（y）联想到幂函数y=xa；由f（x+y）=联想到三角函数y=tan（x+y）等. 赋值法是解决抽象函数问题的最基本方法之一.通过适当的赋值，往往可用以解决：①求抽象函数的函数值（如例1中令x=y=1，得到f（1）=0等）；②判定抽象函数的单调性（如例1中令y=，得到（*）式后再进一步说明抽象函数的单调性）；③判定抽象函数的奇偶性；④确定抽象函数的周期，等一系列问题. 例2 已知函数f（x）是定义在（0，+∞）上的严格单调函数，当n=N*时，f（n）∈N*，若f［f（n）］=3n，则f（5）的值等于. 解析 作为填空题的最后一题，容易联想到的仍是寻找符合条件的“模特”函数来求解，但有困难.此时，不妨重新审视题目的已知条件，尝试通过适当的“赋值”来寻求解决问题的方法. 注意到n∈N*时，f（n）∈N*，不妨令n=1，则①当f（1）=1时，与f［f （1）］=f（1）=3矛盾，所以f（1）=1不合题意；②当f（1）=2时，f［f（1）］=f（2）=3，即有f（2）=3；又f［f（2）］=f（3）=6，即有f（3）=6；又f［f（3）］=f（6）=9，即有f（6）=9；又f（x）是定义在（0，+∞）上的严格单调函数，根据f（1）=2，f（2）=3，f（3）=6，f（6）=9，f（n）∈N*，可推得f（4）=7，f（5）=8；③同理，当f（1）≥3时，均可根据f（1）与f［f（1）］的值及单调性得出矛盾.由此可得f（5）=8. 反思 当解决问题遇到困难时，重新回归、分析已知条件不失为一种好方法.本题结合题目条件进行恰当的赋值即为解决本题的一个突破口. 例3 已知函数f（x）满足f（0）=0，f（x）+f（1-x）=1，f=f（x），且当0≤x1＜x2≤1时，f（x1）≤f（x2），则f=. 解析 令x=1，由f（0）=0，f（x）+f（1-x）=1，可得f（1） +f（0）=1，f（1）=1；令x=，由f（x）+f（1-x）=1，可得 f=；又f=f（x），令x=1，可得f=f（1）=.根据条件，当0≤x1＜x2≤1时，f（x1）≤f（x2），又f=，f=，所以当x∈，时，f（x）=恒成立. 由