高频考点气候的命题角度及答题思路分析.docVIP

高频考点气候的命题角度及答题思路分析所谓高频考点，就是指在高考中出现频率较高的主干知识、基本技能和基本理论，它是高考常考点和必考点。气候作为地理主干知识，已经成为一个典型的高频考点，频繁出现在历年各省市的文科综合卷与地理单科卷中。纵观近年来的高考试题，几乎把气候这一知识点考得“淋漓尽致”。然而，学生的感觉却是“想起来容易，下笔难，意思明白，表达难”，很难得满分。因此，对气候命题角度的归类及答题思路的分析应是学生备考时的一项重要任务 命题角度一气候成因与特征的考查 气候成因及特征是气候相关试题最主要的考查内容。试题通常要求学生先对试题中出现的气候类型进行合理、正确的分析与判定，然后再对其进行成因与特征分析。如XX年高考全国文综大纲卷第36题对黄麻产区气候特征的分析，XX年高考全国文综卷1分析气候对葡萄生长的影响，XX年高考全国文综卷1分析里斯本气候等。这需要学生识记教材中13种典型气候类型的成因与特征，以便在考试中能运用自如 [高考回放](XX年高考全国文综大纲卷)阅读图文资料，完成下列问题。(节选) 黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸湿后，才能进行和加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图1中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图2中为甲城市的气候资料。　答案全年高温(各月均温都高于XX年降水量大(1600mm以上)，5～10月(6～9月)降水较丰(为雨季)，11月至次年4月(10月至次年5月)降水较少(为干季) 思路归纳针对气候成因、分布与特征这一知识点，我们应该加强对全球典型气候类型的分析，如地中海气候、季风气候、温带海洋性气候等。本题以经济作物为切入点，考查气候类型的特征。根据图中“孟加拉鹰”这一信息，首先可以判定该区域为南亚热带季风气候区，再结合气温和降水柱状图，将图中气温和降水两大要素的信息转化成文字即可 命题角度二气候形成因子的考查 气候形成因子是学生在分析某种气候类型的成因时应考虑的主要内容，是答题的方向所在。该知识点在近几年高考中频频出现。如XX年高考江苏地理卷中分析甲、乙两地降水差异的原因，XX年高考浙江文综卷中分析喀布尔冬温较低的原因，XX年高考江苏地理卷中分析南亚与东亚季风气候特征差异的原因等，这些试题均考查气候的形成原因 [高考回放](XX年高考正苏地理卷)图1为北非简图，图2为甲、乙两地气温和降水统计图。读图回答问题。(节选)从气压带、风带的移动规律分析产生上述差异的原因 答案降水甲地降水多，主要在冬半年，乙地全年降水少。气温乙地全年高于甲地，乙地年较差大于甲地甲地夏季受副热带高压控制，冬季受湿润的西风带影响，乙地常年受副热带高压、信风控制 思路归纳气候形成因子主要有太阳辐射、下垫面(海陆位置、地形地势、洋流等)、大气环流和人类活动四大方面，其主要用于分析某种气候类型的成因以及对比某两种或两种以上气候类型的成因。学生在答题时要全面考虑各个因素，特别要注意哪个因素起主导作用。试题中甲、乙两地气候形成因子的差异，致使甲、乙两地的气温和降水具有一定的差异，这恰恰是本题考查的内容所在。首先根据气候资料图判断甲、乙两地气温和降水的差异，然后根据甲、乙两地所处的纬度位置，从气压带和风带的角度解释水、热差异的原因 命题角度三气候要素之气温的考查 气温作为气候特衍的一大要素，是高考考查的一个重点。在很多时候，试题只侧重对气温特点的考查，经常利用气温折线图和等温线图等考查气温的日较差、年较差以及影响温度的因素等，如XX年高考重庆文综卷巾等水温线，XX年高考海南地理卷中基多气温特点，XX年高考浙，工文综卷中欧洲等温线等均是很好的例证 [高考回放](XX年高考海南地理卷)读下图，分析基多气温特点，并说明形成原因 答案特点终年温和，年温差很小，昼夜温差大。形成原因地处赤道附近，海拔高(接近3000m) 思路归纳针对气候要素――气温的特点，我们应从气温的高低、气温的日较差、气温的年较差等方面去分析和捕述。在分析过程中，注意结合影响气温的几大因素，如纬度位置(太阳辐射)、海陆位置、地形地势、洋流等，要综合分析。赤道附近海平面常年高温(大于25℃)，但从图中等高线来看，基多海拔接近3000m，昼夜温差应该比较大，又考虑到山地气温随海拔升高而递减(海拔每上升100m气媪降低0.6℃)，因此，基多常年温度在17℃左右。总结得出基多气温特点应该是“终年温和，年温差很小，昼夜温差大”。由此也可以得出其影响因素为纬度(赤道附近)和地势(海拔近3000m) 命题角度四气候要素之降水的考查 与气温相比，高考对降水的考查也毫不逊色。如XX年高考浙江文综卷，XX年高考上海地理卷，XX年高考江苏地理卷，XX年高考全国文综