构筑理想课堂的思考与行动.pptVIP

怎样导学？ 研读不深，表达不准确，出现理解的“缺漏”，认知的“空白”，知识的“盲点”，表述“语塞”状态，均是最佳点拨时机。 适时引导、导而有度，导在关键处，导在迷途时，导在难点处，导在冲突时，但要区分于过去的“牵引”。 引导即“追问”。运用“追问”进行引导，要在学生围绕预习内容进行学习和展示后，对正确的可追因，不对的要追错，肤浅的要追根。“追问”看似“信口拈来”实则“冥思苦索”，有效的追问，能让学生时刻围绕目标来思考，可乘胜追击、刨根问底；可架设引桥，驰向高速；可直面错误，纠偏正误。 引导即“点拨。点拨要点精：精确，点在命穴处；精要；精彩，化繁为简、化难为易。 关注课堂变革，从好好设计第一课开始 针对中小学生的特点而设计，靠他们喜欢的方式，使他们在潜移默化中受到陶冶，有利于增强教育的针对性；每年都是针对当年最重要的事情选定节目内容，有利于增进教育的实效性。 开学第一课不仅仅是获得某个知识点的课，还应该成为激发学生学习期待的课，成为激发学生学习信心的课，成为引起学生情感共鸣的课，成为对学生学法和习惯新要求的课，成为展示教师新学期新教法的课，成为师生心灵交流从而更有效地开展本学期“教和学”的课。 ◎明晰任务 1.消除学生的自卑心理，树立自信心； 2.激发学习的兴趣；（为什么要好） 3.明确学习数