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中学语文阅读教学的有效性初探 摘要：语文阅读是一个过程，是一种能力，更是一个复杂的多层次的思维过程。有效的阅读教学是中学语文教学的中心环节。激发学生的学习兴趣，提高阅读能力是每一个中学语文教师追求的目标。 关键词：中学语文 阅读教学 有效性 策略 中学生语文阅读水平和能力的提高，并非一朝一夕的事。它要求学生具有扎实的基本功、正确的阅读方法、快速阅读的语感反应能力和熟练的阅读技巧。因此，我相信经过长期坚持不懈的训练，广大中学生的语文阅读水平一定会得到真正的提高。要实现以上目标，教师必须做好如下几点： 一、激发学生的阅读兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。一旦学生对学习有了兴趣，学习积极性也就会有所提高。反之则不然。如何确定学生将要阅读的材料正是他们所需要而且应该阅读的不是一件容易的事，这其中包含有他们的兴趣问题。我们知道，阅读过程是语文知识和其他知识全面综合运用的过程。在这个过程中，我们只有让学生对所读的材料感兴趣，他们的阅读效果才能得到保证。 首先，教师在教学中要认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法来增强学生学习的兴趣。用课文中体现出来的真善美来丰富学生的美好心灵，激发学生的求知热情。 其次，教师要积极创造条件和环境，组织书法、写作、朗诵、阅读、征文等比赛，让学生尽情地使用语言，在应用中找到乐趣。 第三，教师要不断改变自己的常规教学模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感。这样可以激发学生的学习兴趣，以增强有效阅读教学的效果。 二、让学生掌握正确的学习方法 常言道：授之以鱼，不如授之以渔。无论做任何事情，掌握一定的方法技巧总是非常重要的。过去，在阅读课教学中，教师显得很轻松。大多数老师采用的是放羊式阅读，即教师让学生自己阅读，完全把“主权”给了学生。结果，教师看似完成了任务，但学生却收获甚微。这种传统的教学模式在一定程度上影响了部分学生阅读水平的提高。要知道，阅读活动的根本价值在于为人的发展提供精神食粮。我们必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，增强课程的选择性，并以此形成学生的道德感、理智感、审美力和意志力。 为此，教师要多研究，多探究，多揣摩。在示范阅读的教学过程中，教师应首先全身心地沉浸在文章中，声情并茂地讲解，激发学生的学习兴趣。重要的是教师根据不同的文章和题材，指导学生采用不同的阅读方法，要求学生掌握略读和跳读的基本技能，做到细读和泛读相结合。细读的过程旨在帮助学生吸收知识，利用获取信息分析解决问题，整体提高阅读能力。该过程又可称之为研读。在这个过程中，教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。“泛读”是语文学习的灵魂。泛读使学生的阅读兴趣更加浓厚，能培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，激发学生大量阅读的积极性和主动性。进行泛读，可以培养学生的语感，感受语言的优美，增强情感体验能力。 三、让学生学会合作与交流 大家都知道，新课程标准的三维目标是：重视知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。为此教师在探究过程中需要与学生们进行合作，在合作学习中，使学生们能力提高，信心增加。在语文阅读过程中的合作与交流，能使学生对真善美的追求进入新的层次。在语文课堂上的阅读教学过程中，教师要鼓励学生发表自己的见解，在合作与交流中进行同学之间不同意见的争论。在创设一个自由、宽松、活泼、进行讨论的热烈气氛的同时，教师还要细化教学任务，让学生进行有效的小组合作，逐步使学生实现由知识到技能再到交际能力的转化，学会正确地与他人交流思想，交流观念。 另外，在合作学习中，教师有目的有计划地增加学生的自主训练量，和谐地变换训练形式，这样能使学生对真善美的追求进入新的层次。诚然，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助学生启动思维，实现学生的主体地位，有利于学生的全面和谐发展。 四、利用多媒体技术加大信息量 我们正处在一个知识信息爆炸的时代，多媒体技术日新月异。正常情况下，任何语言的掌握都是不能离开交际而孤立存在的。因此为提高学生的综合阅读能力，教师可以利用网络等媒体资源，精选阅读材料，扩大学生的阅读范围，使学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料以及其他的网络资料。在这当中，教师要尽量选择符合青少年生活实际的热点材料让学生阅读。网络资源能够提供丰富多彩的阅读空间和内容，把古今中外的优秀文化产品及时提供给每个学生，为提高阅读教学的有效性提供了强有力的保证。为中学生适时补充文化背景、风土人情方面的知识，能让他们体会到中国文化，传承中华文化。 五、注重语文阅读课堂的创新性 优秀的文学作品能在潜移默化中塑造中学生的灵魂，丰满中学生的血肉。语文阅读课堂要焕发