关于提高聋校学生书面语言表达能力的几点思考.docVIP

关于提高聋校学生书面语言表达能力的几点思考 在聋校的教学实践中，经常会看到高年级聋生在写作文时，表现出语法概念模糊、词汇量匮乏等方面的问题，造成聋生写作时往往总在不理解词义的情况下，断章取义、生搬硬套，因此有许多文章让人读了之后忍俊不禁。但在冷静之余，也常会有这样一些思考：聋校学生的书面语言能力主要是通过聋校语文课的教学而获得的。但是，经过多年的语文课学习，很多的聋校学生为什么在运用书面语言表达时，仍会出现词不达意、语法混淆、语序颠倒等许多弊病呢？经过认真地思考，我认为造成聋校学生书面语言表达能力差的因素大致有以下几点： 一、聋生自身听力缺陷，限制聋生语言表达 从牙牙学语开始，每一个正常儿童就会通过听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉器官来获得对外界事物的感知、理解，进而产生思维。在语言发展的关键期，来自于外界事物方方面面的大量的信息刺激下，孩子会通过自身不断地理解、思维，其语言表达能力也就有了大大的提升。而对于那些有听力障碍的聋哑儿童，由于听力的缺失，他们只能凭借视觉、触觉、味觉、嗅觉等器官相对正确地感知、理解周围的环境、事物，虽然靠手势或表情也能进行一些交流，但在掌握语言以前，他们的思维能力已经受到了很大程度的限制，对于像“共产主义”、“原子能”和其他超出日常生活范围之外，比较抽象的事物、概念就不可能完全理解。另外，这些聋生在平时的社会生活中，由于听力方面的缺陷，也难