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关于艺术设计本科专业课堂教学模式的思考 内容摘要：文章针对艺术设计课堂教学惯用的模式，指出其存在的问题，在作者长期教学经验的基础上，提出艺术设计“两段式交叉互动点评”的课堂教学模式的概念、基本要求，并在其经验基础上归纳了课堂教学情景，旨在对提高艺术设计教学效果和艺术设计人才培养质量这一问题有所启发和借鉴 关键词：艺术设计 课堂教学 模式 一、习惯与模式 一直以来，艺术设计专业本科的专业基础和专业课程教学安排大多实行单元制，例如，某一门课的学时数是64学时，那么就得安排4周集中上完本课程，所以64学时的课程习惯地被称为4周课，每周4天（一周5天工作日中的周五或周一用来学其他文化课程），每天上午或下午连续4节课，这几乎成了艺术设计专业基础和专业课程安排的习惯。笔者于1989年7月硕士毕业留校从事艺术设计教学XX年来，觉察到这一课程教学单元制的安排至今几乎没有什么大的改变 课程授课计划仍然以64学时（4周）为例，大多把4周分成两段安排教学。第一段：先用几个学时连续讲授本课程的有关基础理论（基本概念、一般规律、基本原则、程序、方法等等）；第二段：学生根据教师的要求完成一定数量的作业；或是再根据教学内容将4周分成若干单元，再将每单元分成两段，同前面一样。这种先授理论后作业、先教师后学生的两段式教学模式，长期以来似乎成了一种固有的艺术设计专业基础和专业课程课堂教学的习惯模