初中数学有效教学行为的几点尝试.docVIP

初中数学有效教学行为的几点尝试 所谓课堂教学的有效性，主要从教与学两个方面来界定，一方面，教师应通过审视和反思，从而不断改进自己的课堂教学操作和教学行为，促进自己提高课堂教学水平和教学技艺。另一方面，是学生通过课堂教学所获得的进步与发展，不仅是知识的获取与积累，同时关注学生各方面素质和能力的全面提高与发展。课堂教学的有效性不仅是一种理念，更是一整套的操作技艺和策略。本人从事初中数学教学多年，对课堂有效教学进行过以下尝试，现归纳如下以赐教于同行 一、抓好中小学数学的衔接，良好的开端是成功的一半 刚从小学毕业的学生，他们对数学知识的理解能力和思维能力尚处于低级阶段，他们往往以完成作业为主，不习惯看书，不会记笔记，不善于总结，不善于观察和解释现象，不善于动手操作，等等。学习方法上的不适应，将使学生在学习中处处遇“红灯”。因此，促使学生转变学习方法，亦是当务之急。具体做法有如下几种 1．课前指导学生预习 让学生对难以理解的地方作出记号，以便带着疑问去听课。预习前教师先布置预习提纲，如概念课可以这样预设提纲：①#8197;请同学们找出概念的关键词；②#8197;学习这个概念你有什么想对同学们做个友情提醒的。使学生有的放矢才能收到良好的学习效果。方法上可采用随课预习或单元预习。随课预习可以解决刚上初中的学生没有预习课本的习惯，又可以让学生从懒散的课间休息状态尽快地回归课堂