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县域城乡义务教育师资均衡问题研究 【摘 要】通过先进县（区）积极的教育探索，城乡义务教育师资均衡取得了可喜的成效，但城乡义务教育师资的现实差距依然显著。师资均衡包括起点均衡、过程均衡和结果均衡三个方面，在县域城乡义务教育师资均衡上可进一步尝试：实行教师资格认定的分级化；促进城乡师资初次分配的均衡化；建立城乡一体化的教师研讨制度；改革城乡一体化的教师流动制度；优化城乡义务教育师资补偿制度 【关 键 词】县域；义务教育均衡发展；城乡；教师资源 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（XX年）》明确了“均衡发展是义务教育的战略性任务”，并且指出应“率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进”。[1]可见，率先在县域内实现义务教育均衡，发展已经成为当前推进义务教育均衡发展的首要任务。作为义务教育发展关键因素的师资，其配置是否均衡直接影响着县域内城乡义务教育均衡发展的整体进程。在教育实践中，部分义务教育均衡发展先进县（区）在师资均衡方面做出了诸多有益探索并取得了一定成效，但是城乡教育质量却依然存在明显差距。因此，有必要透过县（区）的教育实践发现师资均衡方面存在的深层次问题，并进一步探究其可能的解决策略 T县是“全国推进义务教育均衡发展工作先进县”之一，且在XX年被列为全国义务教育均衡发展试点县之一，在城乡义务教育师资均衡方面积累一定经验