鲁人版高中语文必修一第三单元第6课《荷塘月色》课件概要1.pptVIP

荷塘月色 朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。著名的诗人、散文家、学者、民主战士。 作为学者，他潜心治学，谨严求实，想走一条逃避现实的道路;作为民主战士，他追求光明与真理，为之上下求索，但也会在革命处于低潮时苦闷彷徨。 作为诗人，他常常流露出一种“游丝”般的怅惘和希望幻灭的苦痛;作为散文家，他善于通过典雅清丽的语言，表达自己的真情实感。 走近作者 课文背景 本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。 学习目标 一、知识与能力目标 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过诵读，培养审美情趣。 2、通过自主合作探究，学习作者运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标 提高审美情趣。 荷塘月色 解题 由题目可以知道，本文是篇写景的散文。结合预习，自由朗诵课文，找出文中描写荷塘月色的文段。思考，这几段主要从几个方面描写荷塘美景的？ 品味赏读第四段 请同学朗读第四自然段，思考： 作者具体描写了月下荷塘的哪些景物? 体现了景物什么样的特征? 运用了哪些写景的技巧? （分小组讨论交流） 月色下的荷塘 荷叶： 荷花： 荷香： 荷波： 舞女的裙 明珠，星星 飘渺的歌声 凝碧的波痕 观察顺序：由远及近，自上而下 比得巧， 比得 美 水墨荷叶图 修辞 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” “清香”本来是属于嗅觉的，作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”，令人联想到若有若无，清淡幽香、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。 通感： 人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，用形象的语言把某一感官上的感受移到另一感官上，互相映照，互相补充，从而具体表达感受，使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）以增强语言艺术感染力的修辞方法。 例如：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）“……绿茸茸的草板，象一支充满幽情的乐 曲”。（《长江三峡》） （视觉转为听觉） 月下荷塘的美真像一幅工笔画，但画家说，光线是绘画的生命。所以，朱自清先生能暂得宁静，首先应该感谢的是荷塘上的月色。下面请大家默读第五自然段，思考： 月光是无形的，作者怎么描绘它呢? (叶子和花，薄薄的青雾，淡淡的云，树影，斑驳交织的光影) 你欣赏的是哪一处描写呢，找出来谈谈你的理由。（注意这几个词语：泻、浮、洗、画。） 品味赏读第五段 荷塘上的月色 月光 素淡朦胧 月影 参差斑驳 如流水泻在叶子上 流动之美 像画在荷叶上 倩影之美 光影素淡图 修辞 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 有倾泻意，与“静静地”配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美。 显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来 写出了叶子和花在月光照耀下 的清新朦胧之状 文章多处以动写静，使用比喻、通感、叠字等，使得全文语言典雅，充满诗情画意。 王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、朦胧的荷香月色图诉说着作者怎样的感情呢？ 体味情感 （淡淡的喜悦） 你觉得用哪几个词可以概括形容荷塘月色的美景呢? (幽静淡雅、朦胧缥缈、如梦如幻) 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者! 让我们有感情的朗读课文4、5段，去感受这淡雅朦胧的荷塘美景，去体味朱自清先生心灵深处获得暂时宁静的淡淡的喜悦。（齐读课文） 布置作业 1、有感情地背诵4、5两段。 2、积累描写荷花、月光的诗文。 写“月”的诗句： 1、江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长