实施高效课堂改革的几个关键问题分解.ppt

——高效课堂改革学习体会及实践感悟;一、建立和谐的师生关系;（二）现实中课堂教学中的师生关系不尽如人意 东南大学就是生关系开展了一次问卷调查，24﹪的学生认为目前的师生关系和理想中的差距很大，11 ﹪的学生认为不清楚，更有6 ﹪的学生甚至表示不在乎师生关系。调查显示，73 ﹪的老师认为师生是学生加朋友的关系，而91 ﹪的学生则认为是主动与被动的关系。调查结果说明，当前的师生关系存在着尴尬的错位，其原因是双方交流很少。 从进入高效课堂改革实践的老师们反映的问题来看，学生参与度积极性不高，主动性不强，参与面不广，普遍缺少质疑与问难，讨论问题处于浅层次的思维状态灯问题，深入地看，是教师没有发挥好点燃、唤醒、激励作用的问题，其根源在于高效课堂缺乏互信、互融、共鸣的相互应激的良好师生关系。;（三）真心诚意地改善师生关系 1、教师是一面镜子：学生期望在这面镜子中看到自己被尊重的影像。教师的音容笑貌可能给学生创造的是一种愉悦和谐、自由宽松的教育环境，映在学生心灵深处的或许是一片灿烂，留给学生的是一个安全的心理环境。 2、微笑是一种态度：微笑应该是教师内心感情的自然流露。教师由衷地热爱学生、尊重学生，尽管并未笑意盎然、笑口常开，但学生敏感的心依然可以读出你潜在的微笑，这种微笑才真正具有穿透力、激动人心。 3、欣赏是一种力量：欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者必抱有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美，被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。学会欣赏是一种做人的美德。;4、赞扬是一种支持：教师不尊重学生人格，不尊重学生差异，使用消极语言或行动，歧视、侮辱、恐吓、体罚学生，强求、压制、扭曲学生劳动成果，实则使师生身心受到共同伤害。赞扬学生，放大美好，甚至给学生“戴高帽子”，即大力肯定学生的优点，细心发掘学生的闪光点，真心实意地表扬鼓励学生，让优生心理获得极大的满足，体验成就感，继续发愤努力；让潜能生获得意外的惊喜，体验自尊感，由此看到希望，明白努力的方向。 5、宽容是一种胸怀：教师要“容人”，有容纳异己的度量，长期教育的耐心；教师要“容言”，端正心态，察纳雅言，能听进学生不同的意见；教师要“容事”，面对始料不及的事情，要以宽容之心冷静对待，化被动为主动。;二、高效课堂改革中的课堂操作;2、“五步三查”基本模式结构说明;三、建设学习小组，发挥自主、合作学习作用 1、小组构建原则：组间同质，组内异质。 2、学习小组自主、合作机制的建立： （1）群龙有首：发挥小组长和学科长的组织、调控职能。 （2）结对帮扶：结成AA、BB、CC这样的对子，把自主学习切实落实到对子上。 （3）网状勾联：学生之间结对子，对子之间互帮助，如AA对子帮扶CC对子，实现组内共同进步。 （4）捆绑评价：即学习效果、检测成绩不以个体呈现，而以小组整体呈现。 （5）当堂互阅：当堂检测的结果结对双方红笔互阅，小组内部评判，无法完成的求助其它小组或者老师。 （6）立体评价：结对双方、对子之间、小组内部、小组之间的检查、监督、评价应常抓不懈。;3、学生自主学习的三种形式： 独学——全神贯注 自主、合作、探究能力中，自主是居于首位的。没有自主学习，问题的发现、生成和解决要么依靠别人、坐享其成，要么依葫芦画瓢，没有主见；离开自主学习，学习成果的展示和学习能力的形成就是空中楼阁、海市蜃楼。在高效课堂这种开放式教学中，培养学生全神贯注的自主学习，聚精会神的独学钻研显得尤其重要。那种从导读生成问题到训练拓展问题无限交流讨论的做法，势必走向合作交流的对立面。在课堂组织和掌控中，教师要善于把握时机，并指导小组长和学科长在恰当的时间组织小组内的独立学习。一般来说，独学的最佳时间在于：预习文本内容时，尝试解决疑难时，提出有创意的见解时，训练检测学习效果时等等。 ;对学——铸牢基础 小组内的结对学习是对班级授课制先天缺陷的有益补充。这种对学形式，把教师一个人对全班的学习要求，转化为对学的两人依据学习目标对对方的指导、帮助、监督和评价。在对学时，应当解决好几个问题：一是明确结对学伴。小组内综合考虑智商、情商、性格等各种因素，把学生分为AABBCC这样的对学学伴，明确帮扶、指导、监督的内容和责任。二是创设互尊气氛。学伴的相互尊重是对学取得效果的基础，不要过于明确的指出谁是龟兔赛跑中的兔子、谁是乌龟，从各个方面、各个环节渗透闻道有先后、领悟有快慢、互尊是前提的观念，筑牢对学的心理和结构基础。三是实行捆绑式评价。对建立对学关系的两个学伴，不单独评价一个人的学习效果，对两人实行捆绑式评价，促其共同进步和提高。四是发挥对学形式的