包头轻工业学校维修电工（校本教材）教学设计.pptVIP

说课的内容 以上是对本课程的整体教学设计，希望各位专家提出宝贵意见。 谢谢！ 四、课程建设 2、教材建设 最初我们选用的是国家规划教材，进行教学改革后根据具体实际情况，教学团队编写了自编教材。本书以专业发展、课程改革要求为依据，以职业能力培养为核心，与维修电工国家职业标准相结合，注重理论与实践相结合，力求体现教材的实用性、先进性、正确性、可读性。所编教材语言通俗易懂，对知识点的分析深入浅出，易于理解；内容安排合理，层次分明；有大量的实际的案例，实用性强；便于教师教学和学生自学。 四、课程建设 3、师资队伍建设 维修电工教学团队职称结构为： 副教授2人、高级工程师1人，高级实验师1人，讲师4人， 工程师1人，实验师2人，助教3人；（其中硕士学位9人） 年龄结构为： 2人 2人 6人 4人 50岁以上 40~50岁 30~40岁 20~30岁 职业资格证书：高级维修电工考评员 2人； 中级维修电工考评员 4人； 可见维修电工教学团队是职称结构、年龄结构合理，具有团结协作能力，善于钻研。 * 包头轻工职业技术学院 自动化学院 《维修电工》整体课程设计说明 课程设置分析 一 课程内容分析 二 课程教学设计 3 三 课程建设 4 四 五 课程特色 1、课程名称：维修电工 2、授课对象：高职高专一年级学生 课程基本情况 3、服务专业：机电一体化技术专业 电气自动化技术专业 生产过程自动化技术专业 课程 设置 课程性质及定位 课程教学目标 课程体系中的地位 一、课程设置分析 一、课程设置分析 1、课程性质及定位 通过对课程所服务的专业岗位群调研和分析，毕业生从事的主要岗位有：电气设备的操作岗位；电气设备的安装、调试岗位；电气设备的检修、维护岗位；电气相关软件的设计、调试岗位；电气设备的检验、校核岗位等。这些岗位对学生的理论知识、实践操作能力和基本职业能力做出了要求。《维修电工》课程是培养学生对电气设备安装、调试操作技能、故障分析，工具的使用与维护和安全文明生产的各个环节的认知，掌握维修电工技能，具备从事维修电工工作的基本职业能力。由此可见，《维修电工》课程是自动化类各专业的一门重要的专业基础课。 一、课程设置分析 2、课程体系中的地位 《维修电工》课程的授课对象是高职一年级学生，它的学习基础是中学的物理、数学，它的后续课程是《可编程序控制器及应用》、《过程控制与仪表》、《自动化生产线安装与调试》等课程。《维修电工》课程为后续课程提供理论基础和技能培养，在课程体系中起到了重要的基础作用，在人才培养上起到了承上启下的作用。 一、课程设置分析 3、课程教学目标 根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和学校《关于加快推进人才培养模式全面转型的若干意见通知》的精神要求，各专业的人才培养不拘泥于技术能力取向层面，还着眼于人的全面发展，以职业素养养成为主线。所以我们的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标。知识目标是掌握电路的基本概念、常用低压电器的识别、电机的基本控制线路的分析、电气照明的基本知识、槽板配线，管道配线，塑料护套线配线的线路铺设及质量检测方法；能力目标是掌握电工工具的操作、对常见电气故障进行检修；素质目标是培养学生合作意识、竞争意识和创新意识，培养沟通、安全用电等基本职业素养。 内容选取原则 教学内容要点及课时分配 重点、难点及解决办法 课程 内容 二、课程内容分析 二、课程内容分析 《维修电工》的内容选取是按照“实际、实用、实践”的原则，摆脱学科教育的束缚，以理论知识的应用和实践能力的培养为重点。针对现在的学情，理论知识部分我们以“有用、适用、管用、够用”为度，结合国家职业资格维修电工（中级）理论知识的要求制订，实践能力培养部分以国家职业资格标准中维修电工（中级）实操技能鉴定的要求为依据，科学合理的选择设计教学任务，把讲授的理论知识融合到实训过程中去，重在培养技能。在课时分配上，也以实操为主，保证学生的有足够动手练习的时间。 1、内容选取原则 二、课程内容分析 2、教学内容要点及课时分配 合计：288 44 考核 16 54 三相异步电动机的基本控制 8 24 电气图的绘制 15 12 低压电器的识别与检修 7 22 三相异步电动机常见故障检查与排除 14 4 小型变压器的特性参数测试 6 6 家庭室内用电的配电设计 13 16 内线工程 5 6 动力配电盘的制作与调试 12 18 电气照明 4 6 照明配电盘的制作与调试 11 10 常用电工工具及仪表的使用 3