电工基础《电容器》教案.docVIP

教学内容: 第四章 电容器 第一节 电容器 讲授教师：刘魁飞 授课班级：单招工科班 教学时间：2008年12月11日 教学时数：1课时 教学用具：平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V? 4700μF”电容一只和一个可用来拆开的纸制电容器）． 教学方法：讲授法、演示实验法、引申法、对比法 学习方法：观察法、对比法、操作实践法、自主探究法 教材分析：教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，电容器的充放电现象和电容概念，是教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此在教学中，较多的增设了演示实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力． 教 学 目 标 知识目标： 1、知道什么是电容器及常见的电容器； 2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算 能力目标： 通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力； 情感目标： 注意培养学生对科学的探究精神． 教学重点 1、知道什么是电容器及常见的电容器； 2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算 教学难点 理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算 学情分析 针对职业中学的学生来说，底子薄，基础知识差，主动学习意识差，因此，在讲解本节内容时，通过动手操作、实验演示将抽象的知识直观化、形象化，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量与哪些因素有关．这样，增强学生的学习兴趣，有益于学生对知识的理解和接受． 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 一、导入新课： 情景探究一：摄影时如光线不足,你一定知道用闪光灯在如此短的时间内,仅靠电池直接给闪光灯供电就能发出如此强的光吗?请你探究分析其中的奥妙! 情景探究二： 引入两个日常生活中的情景，分别探究内置闪光灯相机中电池给闪光灯的供电，以及电脑主板中内存的作用（激发兴趣）自然引出本节课的内容，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。 学生思考回答相机中电池的作用，电脑主板上内存的作用？ 二、讲授新课： （一）电容器： 该元件有两片锡箔（导体），中间是一层薄纸。 1.电容器的构造:任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成电容器 在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质(电介质),就组成一个最简单的电容器,叫做平行板电容器。如两根高压线及之间的空气。 2.电容器的工作状态: ①作用:可以容纳电荷 ②充电:使电容器带电的过程,叫充电.电容器的每一个极板所带电量的绝对值,叫做电容器的带电量.充电后,两极板间有电场存在,电容器从电源获得电能储存在电场中,因此充电的过程是电容器储存电能的过程. ③放电:使电容器两极板上的电荷中和的过程.是电场能转化为其它能的过程 电容器所带的电荷量，是指每个极板所带的电荷量Q的绝对值 演示实验1：将一个纸制电容器轻轻展开，让学生观察元件结构，识别绝缘层和极板． 教师讲解：电容器中将两片锡箔纸作为电容器的两个极板，两个极板非常靠近，中间的绝缘层用薄绝缘纸充当，分别用两根导线连接两极．这就是电容器的结构．（在这里，可以参考媒体资料中的视频类素材“电容器的结构”） 用课件形象生动的展示电容器的充放电过程，并进行总结 学生跟随教师以小组为单位，自己动手将纸质电容器展开，认真观察。（激发起了学生求知、好奇的欲望） 学生认真观察演示 （二）、电容： ◆充电后的电容器的两极板间有电势差,这个电势差跟电容器所带的电荷量有关 ◆实验表明：电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差成正比，比值Q/U 是一个常量。不同的电容器，这个比值一 般是不同的。 ◆这个比值表征了电容器储存电荷的特性 1、定义： 电容器所带的电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值，叫做电容器的电容，用C来表示。 2、电容器的电容在数值上等于两极板间的电势差为1V时电容器需带的电荷量。 引申思考： （1）.电容器起了什么作用？ 储存电荷 （2）.电容器可类比成什么呢? 电容器 类比为容器 （水杯） （3）.水杯存水的本领有什么来决定? 容器的容积(本身机构决定) 电容器与水容器： 横截面大的需要的水多 教师带领学生对实验进行分析 教师引申问题，让学生思考回答（由引申的问题学生能对电容器的有进一步、形象的了解） 教师引导学生对电容器与水容器进行比较 学生跟随教师一起对实验进行分析 学生动脑进行回答 电量 Q∝U 水容器： 对一个确定的水容器而言，水容是不变的，与m、h无关。 电容器： 对一个确定的电容器而言，电容是不变的，C与Q、U无关。 思考与讨