浅谈项目教学法在《PHOTOSHOP图像处理》教学中的应用.docVIP

浅谈项目教学法在《PHOTOSHOP图像处理》教学中的应用 　　摘要：《Photoshop图像处理》软件功能强大，应用广泛，受到社会的一致好评，但该课程在教学中存在一定困难，本文根据项目教学法的基本内容，谈一谈项目教学法如何应用在《Photoshop图像处理》教学中，并通过实际经验，分析教学中存在的弊端，提出新的教学手段与方法。 　　关键词：图像处理；项目教学；实践；应用 　　TP317.4-4；G642 　　引言 　　《Photoshop图像处理》是中等职业教育中的一门基础课程。中等职业院校为社会建设培养一批批栋梁之才，中等职业教育需引起社会的广泛关注。我们将项目教学法引入到学校教学中，以真实的项目为培训内容，与理论知识相结合，培养学生的学习能力以及解决生活中实际问题的能力。 　　一、项目教学法的相关概念 　　1.项目教学法 　　“项目教学法”是以一个实际项目做引导，作为学习的任务，在图像处理教学过程中，学生直接参与项目学习，并深入学习理论知识，最终让学生能够熟练地掌握图像处理的各个技术，能够自己解决项目中遇到的难题。项目教学法目的在于提高学生对理论知识的深刻理解及知识的融会贯通，提高学生的实际操作能力，最终获得较高的社会评价。 　　2.项目教学法的优势主要有以下几个方面： 　　（1）强调实践性：以实际项目为教学依托，学生在学习期间直接接触到理论知识具体应用的地方，学生完全可以边学边用，把理论知识与实际工作应用结合在一起。 　　（2）突出自主性：在实际项目应用中，学生能够更深刻地理解理论知识，对理论知识有更多的领悟，主动参与项目，展示学生的能动性。 　　（3）关注成长性：项目教学法在理论知识的学习基础上，重点培养学生的理论知识应用能力，通过实际项目的操作，进一步提高学生对知识的理解，提高学生的创新能力，明确学生的职业生涯规划。 　　二、项目教学法在《PHOTOSHOP图像处理》教学中如何应用 　　在传统的《PHOTOSHOP图像处理》课程教学中，由于学生没有接触过图像处理的实际应用，只是片面地听从老师的教导，太抽象从而导致学生的接受能力较差。这种纯粹的“老师讲，学生听”的教学模式已经不能适应现代化教学，培育出来的学生解决实际问题的能力不够，不能立足于社会。为了改变这种状况，提高本课程的教学质量，激发学生的学习热情，我们在课堂中重点引入了项目教学法。 　　项目教学法的教学主旨是在课堂中引入实际操作项目，让学生将理论基础知识直接应用到实际项目的操作中，教学前提是《PHOTOSHOP图像处理》中相关基础知识在实际应用中的介绍。在教学过程中，以纯熟的理论知识为基础，来引入真实项目，并把图像处理如何应用到实际项目中作为出发点，积极开发学生的创造能力及??际应用能力，做到学以致用。 　　根据《Photoshop图像处理》课程的具体情况，将项目教学过程大致划分为以下阶段： 　　下面以“工艺广告宣传图设计”来介绍项目教学法的教学过程。根据学生的学习情况及课程设计情况，将学生分组，开展小组学习。 　　1.教材分析与设计项目。制定课程教学内容及知识概要，把《PHOTOSHOP图像处理》中相关教学内容做出详细的教学提纲：在一定的理论知识分析与概要的基础上，插入实际项目的学习应用，主要是根据项目的内容，与一定的理论知识结合，还有就是在一定的理论基础范围内，设定相对应的项目应用，针对性地学习相关理论基础知识，最终达到在做具体项目的同时，使学生深入了解、掌握基础知识，从而使他们能够更好地使用此软件来快速解决问题。 　　2.课程概要阶段。在项目了解的基础上，讲解本课程的知识内容，提出学习的重难点，同时让学生在项目操作过程中，进一步认识相关的理论知识，自主解决可能遇到的问题。 　　3.项目系统分析。这个环节主要是对项目工作的分析和概括，使学生在项目操作的过程中避免一些问题。主要内容是进行系统分析“工艺广告宣传图设计”的相关背景知识，在此基础上，老师讲解项目工作的具体操作方法，把项目中相关的理论知识点与学生沟通，并建立子项目，为加深学生对系统的理解，应该让他们参与到系统分析的工作中。 　　4.项目的设计与实现。在这个环节中，学生根据所学知识以及自己的醒悟能力去设计和操作项目中的任务。在此过程中，学生能够理解到PHOTOSHOP图像处理的技术内容，边学边操作，做到理论与实际项目相结合。 　　5.总结与评价。最后老师总结，并做出对学生工作任务的评分与指导，完成教学评价。 　　三、总结 　　通过《PHOTOSHOP图像处理》课程实际调查，项目教学法在《PHOTOSHOP图像处理》教学中起了重要作用，其激发了学生的学习兴趣，提高了学校教学水平，为向社会输送有用人才奠定了基础。今后我们要对项目教学法的实际应用进行更深入的