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浅谈高中历史教学中价值观的教育 　　摘 要：随着经济文化世界一体化的发展，我国的传统文化开始逐步走出国门，同样随之而来的是传统价值观念受到的世界开放文化的冲击。让学生们了解过往的历史，不仅是铭记历史，更重要的是让学生从历史中学到爱国、学到更多的价值观，树立正确的三观。本文根据实际工作经验，通过调查走访，对出现的问题进行分析，最后给出合理化的建议。 　　关键词：高中历史教学 价值观 教育 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0132-01 　　高中生正处于价值观发展的重要时期，他们这个时期的发展具有极大的特殊性，做好这个时期段的价值观的教育工作显得尤为重要。受到经济一体化的影响，开放的文化不断影响着新一代的青年人，在纯美的校园生活中通过历史课本上的真实史实去引导学生的价值观，使青少年成长为对社会有贡献的人是我国人才培养的重要问题。历史课本身肩负一定的教学使命，让年轻人更好地了解历史，铭记历史，从历史中感悟道理，但是受到升学率等因素的影响，如今我国高中历史教学中的价值观教育却出现了不少的问题。 　　1 高中历史教学中价值观的基本内容 　　我们通常意义上的价值观主要包含人生观、社会观和政治观，高中历史教学中的价值观内容也同样包含这几个方面。首先是人生观，中国自古以来就有宝贵的舍己为人的优良传统，对祖国深深的爱成为中国人奋勇抗敌的精神支柱。当民族和国家遭到外来袭击时，中国人正确的人生观应该是为了实现名字解放而英勇抗争。其次是端正的政治观念，在高中历史的近代史和现代历史中，坚定不移的政治立场让我们祖国逐步走到如今的强大，人民得以幸福安康。最后一个内容就是社会价值观念，我们是多元文化融合的民族，着力保护本国文化，对外来文化我们取其精华去其糟粕。对于社会上的事物有敏锐的判断力，对金钱的价值观主要让学生明白君子爱财、取之有道。 高中历史让我们不断从历史中端正和培养自己的三观。 　　2 高中历史教学中价值观教学中出现的问题 　　2.1 价值观教育意识淡薄 　　中国自古以来对历史格外看重，因此我们常说读史使人明智。高中历史虽然不是特别深入的了解历史，但是从教学目的而言，可以满足教育的意义。目前一些高中老师以为高中历史不属于正科，不应该有很大的精力进行学习，老师更加看重的是学生对于历史事件的记忆、分析和了解，而对于课本中历史事件给人们带来的价值观影响的重视程度却较轻。还有的老师受到教学压力的影响，只要学生掌握考点能够打出满意的分数即可。这样的教学态度和教学意识如何让学生将历史事件上升到价值观的高度去呢？因此，重视高中历史在价值观教育的重要性是极重要的首要事情。 　　2.2 价值观教育方法落后 　　依然受到传统教学模式的影响，历史课被师生看做副科，不应该花费大量的精力学习。因此，部分高中老师在课堂教学时采用传统的教学方法，老师一直讲，学生在下面听。这样没有大量史料和互动式的历史上课方法如何让学生从中产生价值观的共鸣呢？并且毕竟历史不如小学语文从小学习，对于其中的典故和历史事件很多学生处于懵懂阶段，如果没有深入的讲解，学生会处于不理解状态。同样的，传统的教学方式目前不能满足多元化的学生的课堂需求，因此根据实际的教学观念和学生的发展特点，寻找新颖的教学方法很重要。 　　2.3 价值观教育脱离实际 　　重理论轻实践是我国高中历史教学中的主要弊端之一。当然，这与诸多方面有关，如学校的实际情况、教师的教学理念等。但是，从价值观教育角度来讲，价值观是理论知识，加强对价值观的教育目的是规范学生的行为。而高中历史教师在教学中对实践的忽视使得价值观的教育成为空谈。此外，部分传统的价值观在现代社会的应用中可能需要进行适当的调整，但是教师在教学中并没有支出，使得学生难以接受，也??降低价值观的教育效果。 　　3 高中历史教学中价值观教育的对策 　　3.1 加强对价值观教育的重视程度 　　对于一件大事的完成，必须理念先行，只有正确的观念才会引导事情往正确的方向发展。从校领导到老师都应该树立正确的价值教育观念，不要将历史教学仅仅作为一个简单的应试课程，它所承载的学科任务远远超过本身的价值。本来我们国家教育的主要目的是培养高素质的德智体美劳综合发展的人才。所以，老师在备课时要有一个端正的心态，引导学生正确的价值观念，高尚的人格和价值观才是教育最高的境界，促进学生未来的健康成长则必须要加强对学生的价值观教育。 　　3.2 重视价值观教育的实践教学 　　实践方能出真知，再多的知识灌输只是纸上谈兵，学生们不能贴切的感受到其中的真实内容。我们国家保存了很多历史文化遗产，不仅是战争年代的遗址，也有古代的各种历史档案，如今很多地方的博物馆均有收藏。老师可以通过对历史文化古迹的参观走访，通过现场讲解让