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目标引领 自主参与 让班级管理走向自动模式 　　[摘 要]小学生随着年级的升高，认知能力和自主意识都会相应发展，教师保姆式的管理方式和事必躬亲的风格将不再适应。教师要改进班级管理模式，让学生在班级管理中，发挥主观能动性，不断设定明确的目标要求，引领班级管理走向自动模式。 　　[关键词]目标引领；自主?⒂耄蛔远?模式 　　广东省中山市港口镇民主小学经过多年打造，确定了以“荷花文化”为学校文化建设的核心内容，倡导“和而不同”育人理念，以“莲品”和“荷韵”为内容向学生提出了“学会包容、绽放自己”的要求。学校以学生的发展为本，关注学生的个性发展、全面发展和可持续发展，实质上是要求学生学会自律和自主管理。 　　在实际教育过程中，随着年级的不断升高，学生的认知能力和自主意识都有了长足发展，但很多班主任是从低年级跟上来的，并没有准确地洞察出学生的变化，仍旧采用保姆式的管理方式和事必躬亲的风格，由此已经不能与学生自主意识的生长相谐调了。对于学校行政管理来说，不同的学段应该引领教师采用不同的策略进行班级管理。但很多教师由于工作经验的不足，不能根据学生身心发展的规律选择最有效的方法。作为行政管理部门，就应该想在教师前，变在教师前，在各种例会和培训中，给予适当引领，从而促进教师工作方式的有效转换。 　　因此，必须要改进班级管理模式，发挥学生的主观能动性，促进学生各方面能力的发展，引领班级管理走