2017年九年级数学上册 5.1.1 投影教案 （新版）北师大版.docVIP

课题：5.1.1 投影 教学目标1．通过背景丰富的实例了解投影、中心投影的概念2．在俱体操作活动中，初步感受在点光源下物体影子的变化情况；在具体情境中了解在点光源下影响物体影子长度的一些因素；会进行中心投影的有关画图3．经历有关投影的观察、操作、分析、抽象、概括、想象、推理、交流等过程，进一步积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念．通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力教学重点与难点重点在具体情境中了解在点光源下影响物体影子长度的一些因素;会进行中心投影的有关画图计算难点中心投影的有关画图计算教学准备： 教师准备：多媒体课件、演示用教具（手电筒或台灯、长短不等的小棒和三角形、矩形纸片）导学案． 学生准备：手电筒（或台灯）、长短不等的小棒和三角形、矩形纸片（每小组一套）． 教学过程： 一、创设情境，导入新课 活动内容：播放皮影戏表演视频，学生观看感受民族文化．孙悟空大战牛魔王/us/1919238/422175.shtml 导语：影子是我们司空见惯的，在日常生活中，我们可以看到各种各样的影子．比如，太阳照射在窗框、长椅等物体上时，会在墙壁或地面上留下影子；而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子． 问题1：你能举例说出生活中还有哪些与影子有关的现象？ 问题2：在什么条件下物体可以产生影子？ 问题3：常见的光线有什么？ 处理方式：学生观看皮影戏及生活中与影有关的图片，尝试列举生中其他有关影的现象．思考影子是如何形成的，体会影的形成与光线有关．常见的光线有太阳光和灯光．教师借机指出：物体在光线的照射下，会在地面或其他平面上留下它的影子，这就是投影现象.影子所在的平面称为投影面．（板书）追问：在这些投影现象中光线、物体、影子之间有什么关系呢？引入本课：本节课我们就共同来研究灯光物体、影子之间的关系．【板书课题：5.1 投影（1）】 设计意图：用多媒体展示的人影、皮影、手影的精彩图片及视频，给学生以视觉冲击，产生了视觉和心理的震撼，这样在课堂“第一时间”抓住了学生的注意力、极大地激发了学生的学习热情，有利于后面教学活动的开展，提高课堂教学效果．通过对问题的思考，使学生明晰投影的本质，培养学生从大量信息辨析本质的能力二、实验探究，获取新知 活动：做一做 取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒去照射这些小棒和纸片，观察他们的影子． 1）固定手电筒（或台灯），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，他们的影子分别发生了什么变化？ 2）固定小棒和纸片，改变手电筒（或台灯）的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 处理方式：学生固定手电筒，改变小棒或纸片的摆放位置和方向(2)固定小棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向固定手电筒，小棒或纸片手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点出发的，这样的光线所形成的投影称为中心投影． 巩固练习：如图，在一间黑屋子里用一盏白炽灯照一个球球在地上的阴影是什么形状？当把白炽灯向远移时，阴影的大小会怎样变化？ 处理方式：做实验，观察在两种情况下物体的影子的变化规律设计意图：在这些过程中学生通过实验操作、观察，充分体会到灯光下物体影子的变化规律，符合了“学生学习的过程是认识事物的过程”的原则.学生经历实践、探索的过程，既培养了学生的动手实践能力，积累了数学活动经验，也了解了中心投影的含义活动：处理方式：活动：确定．用线段表示出小红行至B处时，她在路灯A下的影子．根据小红在路灯A下的影子，判断其身高并用线段表示 3．确定图中路灯灯泡所在的位置 处理方式：引导学生结合刚才对中心投影的理解，依次动手探究通过活动，引导学生思考中心投影的各种情况，教师巡视，扑捉教学资源，进行教学指导，根据学生反应情况，教师选择下列方式进行过程性点拨根据学生反应情况，教师使用实物投影展示找错对应点所画光线不进行适当延长，没有相交所画光线不考虑实际背景，画入地平线以下找到灯泡位置，未用字母表示待绝大多数学生正确完成灯泡位置的确定，学生思考原理及步骤，书写小组派代表进行班级交流（确保学生真正参与交流），使全班同学掌握作图原理及操作步骤，明晰对应点的正确找取是确定灯泡位置的关键设计意图：通过独立探究，合作交流，使学生对中心投影“成影光线可以看成是从同一个点发出的”有更加深入的认识，并能够应用原理解决实际问题，此处，教师务必要注意欲速而不达，放手学生自我探究，当出现较严重的知识性问题或较多学生出现错误时，再适时进行过程性的纠错和点拨，留更多的知识点、能力点让学生在探究和合作交流中得以自我内化生成如图，一个广场中央有一盏路灯． （1）高矮相同的两个人在这盏路灯盏路灯处理方式：引导盏路灯盏路灯盏路灯设计意图：通过五、 师:同学们经历了这节课的探索学习，你在知识上和方法上什么收获呢？处理方式： 同桌对讲，畅谈自己的感