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高三物理总复习研究学习日志
①一题多解：
提高学生能力的有效措施之一是加强一题多解的训练，对于过去作过的、典型的“熟题”，重新复习，一方面“温故而知新”——加深理解，另一方面，更主要的是寻求对本题的多种解法，以便把更多的知识和方法都联系起来。
例题、在光滑水平面上，有一质量为mB的静止物体B，其上有一质量为mA的静止物体A，A、B间滑动摩擦系数为μ。今有一弹丸沿水平方向从右边击中A，并被A反向弹回，如图16－1所示，因而A获得相对于地面的速度vA开始在B上滑动，问从A开始运动到相对于B静止，在B上滑行的距离为多大？
对于这样一个具体问题的分析，可引导学生从运动学和动力学、运动的相对性原理、动能定理、功能关系、速度图象等方面进行分析，并运用多种不同的方法进行求解，以达到知识间的融汇贯通。
②一题多变：
变化有两种：一种是本模型内已知条件和未知条件之间的相互转换；另一种是，通过初始条件的变换，研究对象所经历的过程模型发生变化，接着物理规律也就全变了。
例如，在图-2中，abcd是一个固定的U型金属框架，ab及cd边足够长，ad边长为L，框架电阻不计，ef是放置在框架上与bc平行的质量为m的金属杆，可在框架上自由滑动，不计其摩擦和电阻，匀强磁场垂直纸面向里且磁感应强度为B，当用恒力F向左拉杆运动时，求杆达到匀速时的速度。
在分析时，可取ef为研究对象，运动后在水平方向受拉力及安培力作用，当二力平衡时可得速度为最大，经分析可得v=FR/B2L2。如果把原图改为竖直放置，可使F向上，这时在竖直方向杆受重力及拉力，运动后还有安培力作用，当拉力与重力及安培力平衡时，仍可达到另一最大速度。类此也可改为拉力F向下，或把框改为水平放置，或把框改为与水平方向成夹角，或在原框架中接入一个恒定电动势E，内阻为r的电源等进行各类形式的分析和讨论。
③多题归一：
适时的进行多题归一的总结，将有利于学生理清分析问题的思路、认识和掌握典型的物理过程，辨别不同问题的过程特点，从而掌握解决问题的一般性方法。同时还可有效的防止学生的思维定势。
社会上流行的那么多习题，历年高考试题在同一知识点上反复命题，这都为“多题归一”创造了物质条件，关键是在教学的习题讲、练过程中要能适时的引导学生进行总结、认识，不能盲目的陷入题海中。
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