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《细胞器——系统内的分工合作》 一、教材分析 本节是人教版《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修）分子与细胞》第3章第2节的内容。学生在进一步了解细胞结构功能的基础上，也为后面学习细胞呼吸、光合作用 、细胞增殖等知识奠定细胞学基础。 本节计划用3个课时完成。第1课时主要引导学生识图，了解细胞器结构和功能等；第2课时主要引导学生体会细胞器之间的协调配合；第3课时主要引导学生用高倍镜观察叶绿体和线粒体。 本课 二、教学目标 1、知识： 了解各种细胞器的结构和功能。 认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是由各组成成分的协调配合完成。 2、能力： 尝试制作细胞器的三维结构模型。 利用资料分析解决问题，进行探究性学习。 3、情感态度与价值观： 体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。 参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 激励学生对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。 三、教学策略 1、采用探究性学习教学模式。以小组合作、全员参与的方式，让学生节完成教学活动： 提出问题→确定课题→主动探究→展示成果 2、实施发展性评价策略 3、采用多种媒体组合策略 4、注意分层教学策略 四、教学过程 ［自主学习］高二学生有较强的自主学习能力，应加以鼓励 1.分离细胞器常用的方法是 2.线粒体是细胞进行 的主要场所，叶绿体是 的细胞含有的细胞器，内质网是细胞内蛋白质合成和 　，以及 的“车间”。 3.核糖体的功能是　　　　　，其存在部位有的在 上，有的在 中。 4.细胞内能生成水的细胞器有： 、 　以及 5.液泡主要存在于 中，内有 ，含有 　 、 　　、 和 等物质，可以调节 ，充盈的液泡还可以使 。 6.中心体是由 　　以及 组成。 7.细胞质基质的主要成份有 、 、 、 、 和 等组成。是 的主要场所。 8. 是专一性染线粒体的 ，可以使 中的 呈现 ，而 接近 。 9.常见的分泌蛋白有　　　　、　　　　、　　　　；分泌蛋白最初是在 中由 形成肽链，肽链进入内质网中进行 ，形成有一定 的蛋白质。内质网可以鼓出由膜形成的 ，包裹着要运输的 ，离开内质网，到达 。 还能对蛋白质做进一步的 ，然后形成包裹着蛋白质的 。最后经过 把蛋白质分泌到细胞外。 大体过程：核糖体→ → →细胞膜→细胞外 10.生物膜系统包括 和 、 等结构。这些生物膜的 很相似，在 上紧密联系进，一步体现了细胞内 的协调配合。 [小结] 一、几种细胞器 名 称 分 布 形 态 结 构 成 分 功 能 线粒体 普遍存在于动植物细胞 大多数呈椭 球形 外膜、内膜（双层膜结构）、嵴、基粒、基质 蛋白质、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA 有氧呼吸的主要场所，“动力车间” 叶绿体 主要存在于叶肉细胞和幼茎皮层细 胞内 球形、椭球形 外膜、内膜（双层膜 结构） 蛋白质、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA 光合作用的场所，“养料制造车间”，“能量转 换站” 内质网 绝大多数动植物 细胞 网状 （单层膜 结构） 蛋白质、磷脂等 增大了细胞内的膜面积；与蛋白质、脂质、糖类的合成有关；蛋白质等的运输通道；“有机物的合成加工车间”[] 高尔 基体 普遍存在于动植物细胞 囊状 （单层膜 结构） 蛋白质、磷脂等 动物细胞：与分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工和转运 植物细胞：与植物细胞壁的形成有关 “蛋白质的加工车间”和“发送站” 核糖体 普遍存在于动植物细胞 椭球形粒状 小体 游离于基质，附着在内质网、核外膜上（无膜结构） 蛋白质、rRNA 合成蛋白质的场所，“生产蛋白质的机器