六年级下册语文回顾·拓展三.ppt

à 词语盘点 读读写写 书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 窝头 剥削 兴旺 解救 哀思 乱蓬蓬 炊事员 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政死得其所 读读记记 战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 思索 热腾腾 * * 交流平台 交流主题 一、回顾本组课文所记录的革命英雄事迹，感受今天的辛福生活来之不易，是先辈们用鲜血和生命换来的。 二、回顾本组课文的写法特点，以便在今后的习作中有意识地加以运用。 通过本组课文的学习，我认识了______的李大钊，______的郝副营长，_______的张思德，_______的周总理，他们用自己的_______换来了我们今天幸福的生活，他们永远活在我们心中。 考考你 一是这是一篇回忆式文章。 二是本文运用了首尾呼应。 三是运用了对比的方法。 四是本文按照时间的顺序来写的。 《十六年前的回忆》写法特点： （开头段）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 （结尾段）我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。 前后照应 首尾呼应 好处：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。 我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。 前后照应的好处： 使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。 前后照应：在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下。 对比描写的作用 “被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，例如，父亲整理书籍、文件时对我的提问所表现出的含糊、敷衍的态度与平时的耐心形成对比；面对敌人，“我”的恐惧与父亲的沉着、平和形成对比。 作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 ☆倒叙 ☆首尾呼应 ☆线索分明 ☆恰当运用联想 本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。 《灯光》写法特点： 《为人民服务》这篇课文观点鲜明，论述缜密，围绕“全心全意为人民服务”这一论点，多角度说明了怎样做到完全、彻底地为人民服务。 《为人民服务》写法特点： 1、对比 《一夜的工作》写法特点： 周总理工作了整整一夜，用来充饥的只是一杯绿茶、一小碟可以数得清颗数的花生米，工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简单，也进一步突出了周总理的劳苦。 本文记叙过程中，选用了生活中的小事来反映周总理忘我的工作精神和简朴的生活作风。如，描写陈设简单、夜宵普通等细节，以小见大，以点带面突出表现了周总理生活简朴的高尚品质 2、用生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 《一夜的工作》写法特点： 日积月累 日积月累 囚歌 叶挺 　 为人／进出的门／紧锁着，　　?　　为狗／爬出的洞／敞开着，　　?　　一个声音／高叫着：　　?　　爬出来吧，给你自由！　　?　　??　　我／渴望／自由，　　?　　但我／深深地知道──　　?　　人的身躯／怎能／从狗洞子里爬出！　　??　　?　　我希望／有一天，　　?　　地下的烈火，　　?　　将我／连这活棺材／一齐烧掉，　　?　　我／应该／在烈火与热血中／得到永生！ 叶挺是中国人民解放军的创建人之一，军事家，曾任新四军军长。后来被国民党长期囚禁，坚决拒绝蒋介石的威逼利诱。这首诗就是他在重庆被囚禁时写的。　　? 明诗意 叶挺将军面对敌人的威逼利诱，做出了怎样的回答？表达了作者怎样的思想感情 ？ 表达了叶挺将军决不向敌人屈膝投降的决心，以及坚贞不屈的革命气节。 读了这首诗你有什么感受？ 我体会了叶挺的坚定信念和视死如归的大无畏精神。 拓展阅读 我的“自白”书陈然 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人,不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才