湘教版新版七年级下册第三章_因式分解教案.docVIP

课题： 3. 1多项式的因式分解 探研目标 （一）教学知识点 使学生了解因式分解的意义，知道它与多项式乘法在整式变形过程中的相反关系. （二）能力训练要求 通过观察，发现因式分解与多项式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力. （三）情感与价值观要求 通过观察，推导因式分解与多项式乘法的关系，让学生了解事物间的因果联系 探研重点| 1.理解因式分解的意义. 2.识别因式分解与多项式乘法的关系. 3. 初步因式分解 一.创设问题情境,引入新课 ［师］大家会计算（a+b）（a－b）吗？ ［生］会.（a+b）（a－b）=a2－b2. 二.讲授新课 1.讨论：1、21等于3乘哪个整数？ 2、等于乘哪个多项式？ 2.议一议 你能尝试把a3－a化成n个整式的乘积的形式吗？与同伴交流. ［师］大家可以观察a3－a与993－99这两个代数式. ［生］a3－a=a（a2－1）=a（a－1）（a+1） 3.做一做 （1）计算下列各式： ①（m+4）（m－4）=__________; ②（y－3）2=__________; ③3x（x－1）=__________; ［生］解：①（m+4）（m－4）=m2－16; ②（y－3）2=y2－6y+9; ③3x（x－1）=3x2－3x; ④m（a+b+c）=ma+mb+mc; （2）根据上面的算式填空： ①3x2－3x=（ ）（ ）; ②m2－16=（ ）（ ）; ③ma+mb+mc=（ ）（ ）; ④y2－6y+9=（ ）2. ［生］把等号左右两边的式子调换一下即可.即： ［师］能分析一下两个题中的形式变换吗？ ［生］在（1）中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式；在（2）中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是多项式乘积的形式. 一般地，对于两个多项式f与g，如果有多项式h使得f=gh，那么我们把g叫做f的一个因式，此时，h也是f的一个因式。 在现代数学文献中，把单项式看成是只有一项的多项式。 一般地，把一个含字母的多项式表示成若干个均含字母的多项式的乘积的形式，称为把这个多项式因式分解（factorization）. ［师］在（1）中我们知道从左边推右边是多项式乘法； 在（2）中由多项式推出多项式乘积的形式是因式分解. 4.想一想 由a（a+1）（a－1）得到a3－a的变形是什么运算？由a3－a得到a（a+1）（a－1）的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？ ［师］非常棒.下面我们一起来总结一下. 如：m（a+b+c）=ma+mb+mc （1） ma+mb+mc=m（a+b+c） （2） 联系：等式（1）和（2）是同一个多项式的两种不同表现形式. 区别：等式（1）是把几个多项式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算. 等式（2）是把一个多项式化成几个多项式的积的形式，是因式分解. 即ma+mb+mc m（a+b+c）. 所以，因式分解与多项式乘法是相反方向的变形 练习： 下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？ （1）4a（a+2b）=4a2+8ab; （2）6ax－3ax2=3ax（2－x）; （3）a2－4=（a+2）（a－2）; （4）x2－3x+2=x（x－3）+2. 例题1：P56，理解因式分解的概念。 例题2：P56，检验因式分解的方法。 5、因式分解 三、.课时小结 本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个多项式的积的形式；还学习了多项式乘法与分解因式的关系是相反方向的变形. 四、课后作业 习题3.1 P57－－P58A 1、2、3 课题： 3.2.1 提公因式法（一） 探研目标 （一）教学知识点 让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法因式分解. （二）能力训练要求 通过找公因式，培养学生的观察能力. （三）情感与价值观要求 在用提公因式法因式分解时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用. 探研重点| 能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来. 探研难点 让学生识别多项式的公因式. 探研过程 新课讲解 1.公因式与提公因式法、因式分解的概念. ［师］若将刚才的问题一般化，即三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m（a+b+c），可以用等号来连接. ma+mb+mc=m（a+b+c） 从上面的等式中，大家注意观察等式左边的每一项有什么特点？各项之间有什么联系？ 等式右边的项有什么特点？ ［生］等式左边的每一项都含有因式m，等式右边是m与多项式（a+b+c）的