山西师范大学学院教学工作水平评估方案.docVIP

山西师范大学学院教学工作水平评估方案 一、评估目的 学院是组织各项教学活动，实施教学管理的基本单位，学院教学工作状况直接反映着学校的办学水平和教学质量。对学院教学工作进行评估是为了全面了解学院教学工作现状，为学校加强本科教学宏观管理提供科学依据。同时，通过评估增强学院办学动力和活力，推动学院教学工作规范化、标准化、科学化。 二、评估原则 “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是学院教学评估的基本原则。评估是手段、建设是关键。各学院对照评估指标的各项要求，加强本单位教学工作的规范化、制度化、完善化。 三、建立评估指标体系的原则 根据科学性、导向性、简易性、可测性、可比性等原则制定本评估方案。力求使方案符合高等教育规律，涵盖学校教学工作的各个主要方面，反映学校对教学工作的要求。 四、评估程序 各学院自我评估 各学院评估组先进行准备工作，按照学院教学工作评估指标体系的各项指标要求准备好材料。同时对照指标要求进行自评工作。工作结束后，将有关材料上报学校评委。 2、学校评估委员会评审 （1）校评估委员会对各学院上报材料进行审阅；（2）各学院负责人对本单位的教学工作按指标要求逐一向评委汇报；（3）评委根据自评材料，汇报情况并进行实地检查，得出评定结果并在全校公布。 五、学院教学工作评估指标体系及评分标准 学院教学工作评估指标体系及评分标准 一级指标 二级指标 指 标 内 涵 及 标 准 满分值 评 价 等 级 评价方法 A 级 标 准 C 级 标 准 A B C D 教学建设 专业建设 有切实可行的专业建设规划，注重老专业的改造和专业面的拓宽，专业的办学条件符合培养学生的要求。专业规模效益好，对学校整体效益有很大贡献。 有专业建设规划，注重老专业的改造和专业面的拓宽。专业条件基本符合培养学生的要求。 5 查阅资料 专业教学计划符合培养目标要求，课程结构合理，执行严格。 专业教学计划基本能反映培养目标要求，但在执行过程中，变动过大。 5 课程建设 有切实可行的课程建设规划，且效果好。 有课程建设规划，效果一般。 4 查阅有关资料 主要基础课、专业主干课中，校级合格课程的比例≥90%，精品课程或优秀课程的比例≥10%。 主要基础课、专业主干课中，校级合格课程的比例≥70%，精品课程或优秀课程的比例≥5%。 5 师资队伍 师资队伍整体结构合理，有良好的发展趋势。专任教师中，高级职称人员所占的比例≥40%，35岁以下专任教师中有硕士、博士学位的人数所占比例≥60%，为本科生上课的教师中，教授所占比例≥20%。 师资队伍整体结构基本合理，有发展趋势。专任教师中，高级职称人员所占的比例≥30%，35岁以下专任教师中有硕士、博士学位的人数所占比例≥40%，为本科生上课的教师中，教授所占比例≥10%。 5 查阅有关资料与 教师座谈 有切实可行的教师培训计划及青年教师（≤40岁）培养计划，且执行效果好。 有教师培训计划及青年教师培养计划，执行效果一般。 4 实践教学建设 实验室建设有规划，日常管理规范，仪器、设备完好率高，按教学大纲要求，各专业实验开出率达到100%。 实验室建设有规划，日常管理基本规范，按教学大纲要求，各专业实验开出率达到80%。 4 查阅记录 实习基地建设 有稳定的校内、外实习基地，实习基地条件好，能满足学生实习要求，实习效果好。 有实习基地，实习基地基本能满足学生实习要求，实习效果一般。 4 召开座谈会 教学管理 管理队伍 管理人员熟悉学校的管理规章制度，积极参与教学改革和教学研究，教学管理中能利用计算机和校园网，工作效率和管理水平高。 管理人员了解学校的管理规章制度，适应学校发展与改革的需要，能利用计算机和校园网进行教学管理。 4 查阅资料 实地考察 教学管理文件保存完整，教学管理制度能严格执行，教学档案完整有序，教学管理文件及通知及时传达，按时上报有关材料。 教学管理文件不完整，教学管理制度基本能执行，教学档案不完整。教学管理文件及通知能及时传达，能按时上报材料。 5 教学计划管理 各专业有完备的专业人才培养计划和课程教学大纲，有学期教学计划和授课计划，并严格按照此计划执行。 各专业人才培养计划和教学大纲不完善，不能严格执行授课计划。 5 查阅教学文件与 相关记录 教学过程管理 能严格按照教学计划、教学大纲组织教学，坚持领导听课制度和期中教学检查制度，学期内教师调课次数在10次以下，无教学事故。 能按照教学计划、教学大纲组织教学，领导听课制度和期中教学检查制度执行情况一般，学期内教师调课次数在15次以下，无重大教学事故。 5 考试管理 严格执行