浙教版高一年级图片素材的加工.docVIP

浙教版高一年级图片素材的加工 鄞州区东海舰队子女学校 史春成 设计思想 本课选自浙江教育出版社陶增乐主编的《多媒体技术应用》中的3.3.4图片素材的加工，在书本原有基础上，进行深入加工。也可以说是Photoshop的一堂综合实践课。 Photoshop是实用性非常强的软件，让学生感受到其实用性，并且通过设计和制作作品来获得成就感，进而自然感受到学习的乐趣。通过之前的学习，学生已初步了解和掌握使用Photoshop进行制作文字和图片处理的基本操作。本节课是在此基础上，采用任务驱动的方法，综合设计了一个“你好，东钱湖…”平面广告的任务，学生在东钱湖旁学习，并且此广告是东钱湖开发和推广自己的名片，使学生认识到其实这并不神秘，我们也能做到。 教材分析 本节课的教学内容的实践性较强，是以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，以完成制作“你好，东钱湖…”的任务为主线。并力争突出自己的个性。采用演示、练习方法，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品进行加工处理的练习。 三、学情分析 Photoshop本身就是一个功能强大的图形处理软件，日常生活中的应用也很广泛，学生表现出了浓厚的学习兴趣，学习积极性也很高。在前几节课的学习基础上，学习已基本了解Photoshop的基础知识，如图层、工具箱等，掌握了一些基本操作，如图层的建立、删除，图像大小的调整，规定图片区域的选定、复制，魔棒的使用，添加文字，滤镜的使用等等。本节课是Photoshop的综合实践课，对学生综合处理问题和解决问题的能力有一定的要求，学生难免会对某些操作不熟悉或忘记，肯定会遇到问题和困难。如在对图层的理解上，学生把比较小的图片选取后复制到窗口，当该图层在大的图片的图层下时，就没有在窗口显示出来，学生以为自己没有复制好，会重复的做，这样会出现很多多余的图层。 在本节课中，学生应学会自主学习和探究的能力，回忆、理解所学知识和技能，应用到实际学习中。在完成作品的过程中需合理利用时间、积极寻求帮助来排除困难，解决问题，顺利完成任务。 教学目标 知识目标 能选取合适的素材，应用Photoshop进行图片素材的再加工，创作出具有一定主题的作品。 能根据任务要求，剖析图像设计与处理的基本步骤，并学会评价作品。 2、情感态度与价值观 （1）培养学生对图片信息处理的兴趣和意识，在学习过程中培养学生合作交流能力，自学探究能力。 （2）体验成功，激发求知欲和美感培育。 五、重点难点 重点：掌握利用Photoshop处理图片的方法 难点：培养学生对合成图像的整体美感和实际意义的判断。 教学策略设计 在信息技术学习中学生的上机操作能力还是相对较强，所以才采用任务驱动的教学模式来组织学习，通过一步一步的操作来完成任务。让学生自由轻松地学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。引导启发，演示实践，讨论交流相结合，对发现的问题采用组内协助和教师引导的方法来解决。 学生在学习的过程中，难免会表现出知识经验和技能水平方面的差异，所以在教学过程中，采用分层教学法，对于基础较薄弱的学生，可以只完成任务的基本标准，对于操作技能水平相对较高的学生，有创作欲望的，可以在任务书的基础上自由发挥，这样使每个学生都有所收获。 课前准备 用数码相机拍摄的东钱湖照片、供学生选择使用的素材、任务单放到机房FTP上。教学环境：计算机网络教室、电子教室、FTP服务器。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 (3分钟) 1、播放关于介绍东钱湖的视频。 2、提出“你好,东钱湖…”广告宣传。 欣赏东钱湖的美景。 回想：每次上学和回家的路上都看到过这个广告。 通过回想培养学生对美和艺术的发现；欣赏作品，让学生了解本课的趣味性，激发学习兴趣和学习欲望。 引入任务 知识铺垫 制作要求 (7分钟) 1、展示这些主题为“你好，东钱湖…”的广告照片。问题：和我们学校旁的一模一样吗？如果不一样有哪些变化？ 2、问题：用我们所学过的哪些知识和软件可以做这个广告？ 3、小结：应用photoshop合成图片，添加文字可以制作出这种广告，注意不同图层叠放顺序。 4、应用我们已有的知识，参考照片上的广告，作品要求简洁、美观。具体查看学习任务单，FTP上下载。 1、学生讨论回答：颜色更好看了，增加了文字，经过了处理了。 2、photoshop可以处理。 3、回想所学的photoshop的知识。 1、通过展示样例，明确学习重点。 2、启发学生用实践检验真知。 3、培养学生剖析图像设计与处理的基本步骤。让学生回忆photoshop的基本操作，能应用到作品中。 自主学习（25分钟） 巡视、指导学生，重点照顾基础稍差学生。 获取素材，构思作品。 具体操作。 学生在一定的范围