2017年春八年级数学下册 1.2.3《勾股定理（三）》教案 （新版）湘教版.docVIP

课题：1.2.3勾股定理（三） 教学目标 1、探索并掌握直角三角形判别的方法——勾股定理逆定理?；会应用勾股逆定理判别一个三角形是否是直角三角形?；培养学生数形结合的思想. 2、通过“创设情境---实验验证----理论释意---应用”的探索过程，让学生感受知识的乐趣。 3、通过合作交流学习的发展体验获取数学知识的感受；通过对勾股定理逆定理的探究，激发学生学习数学的兴趣和创新精神.? 重点理解和应用直角三角形的判定方法 难点理解勾股定理的逆定理 教学过程：一、知识回顾（出示ppt课件） 1.直角三角形有哪些性质?结合图形用几何语言叙述： 在Rt?ABC中，∠ACB＝90°，则有：A+∠B＝90°，a2+b2=c2 若D是斜边AB的中点，则：CD=AD=BD= AB∠A＝30°，则：BC=AB ∠A+∠B＝90°，CD=AD=BD= AB，BC=AB 问题：如果三边a，b，c满足a2+b2=c2，三角形是直角三角形吗？ 二、（出示ppt课件） 1），已知在△ABC中，AB=c，BC=a，AC=b，且a2+b2=c2，那么△ABC是直角三角形吗？ 你能画一个直角三角形，使它的两直角边分别为a和b，斜边为c吗？ 可以画一个Rt△A′ B′ C′ ，使∠C′ =90°，B′ C′ =a ，A′ C′ =b，如图（2） 根据勾股定理，A′ B′ 2 =a2+b2因为 a2+b2=c2，所以A′